藝術性評價在幼兒園的有效運用

金瀟倩

摘 要：哲人詹姆士說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！北頁P是孩子成長中的營養劑，也是推動孩子積極上進、健康發展的催化劑。孩子在被認可的過程中，心理就會萌發出積極、陽光、主動、上進的種子，他們會將自身的行為放大，進而成為正確的榜樣形象來推崇，內心活動變得活躍，積極性備受鼓舞。當然，贊揚是激勵的一種措施，但贊揚的場合及方式也要注重它應有的合理性，要將贊揚演繹成一種藝術進行詮釋，如此才是最好的進行育人教育。

關鍵詞：藝術;評價;有效運用

教育評價作為《幼兒園教育指導綱要》中的重要組成部分，其在幼兒的學習和生活中起到了舉足輕重的作用，評價是對幼兒行為和活動的認可及肯定，是判定幼兒方法的正確與否的一種機制，進而合理的評價、正確的方法將推動幼兒的身心健康向著陽光的方向發展。因此，教育評價開展的方式問題將是我們對幼兒建立信念，推動心理健康成長的關鍵，藝術性的評價模式勢必將改觀和推動幼兒視野的發展和思維定勢的形成。這將成為我們教師今后進行改革與創新的起點，勢必要以幼兒的全面培養和客觀評定為準則，為有效的推進幼兒園園區建設和師生和諧發展發揮其應有的作用。

一、藝術性評價對幼兒發展的重要性

著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！北頁P作為評價中的一個重要手段，在教育孩子的過程中是起著重要作用的，是一種激勵幼兒不斷發展和進步的強有力的手段，是促進幼兒身心發展的一種“催化劑”。但同時，“表揚”也要把握好一個度，必須講究方式方法，要如何正確使用“表揚”進行評價，還需要講究藝術與方法。

我們常常在表揚孩子的同時只是隨口一說，卻未曾深思熟慮、細心考量，往往因為一次表揚就封死了幼兒前進的道路，要知道孩子也是具備一定的判斷能力的，很多時候表揚的不當會造成孩子驕傲自大的心理特性產生，束縛了孩子應有的積極性和前進的動力，如：生活中最常見的“你是最棒的”就不如換成“你做的很好，繼續努力，你會做的更好?！蓖瑯颖頁P的話語卻起到了不同的遞增作用。這就是在評價中缺少了對評價因素的藝術考量，語言的藝術性可以彰顯出他獨特的魅力，我們的贊揚與評價其目的是為了激發幼兒的進取心理，讓孩子能夠尋找到更加正確的方法和前進的方向。因此，無論是孩子做的對與錯，評價是必不可少的，評價的過程即是指引正確方向的過程，此時合理的、具備藝術性的評價將是必不可少的良藥，是讓孩子增強自信、勇于挑戰的基石，更是讓孩子形成健康人格的保障。

二、藝術性評價在幼兒園的具體實施

藝術性評價是建立在幼兒全面發展的基礎之上的，其符合《綱要》的指示精神，避免了育人中的缺失性和片面性，以全面發展的角度進行幼兒教育，對于幼兒自身主體的個性差異，要規避橫向比較，注重縱深發展，時刻感知孩子的逐步變化，施以正確的方式方法進行引導和贊揚，讓每個孩子都能夠成功的走向每一個臺階。由此，適當的表揚對孩子的行為和良好品德的培養，起著舉足輕重的作用。正確地使用表揚的藝術，會使孩子更加健康、快樂地成長。

（一）淡化對比，關注個體差異，重視幼兒均衡發展

1.尊重個體差異，規避橫向比較。每個幼兒都具有其獨有的個性特征，其各自的基礎差異問題需要我們認清和掌握，要發揮孩子的個性閃光點，激發孩子的各項潛能，帶動孩子的全面發展，切不可因個體差異進行橫向比較，采用統一的標準去要求和評價不同發展水平的幼兒，要依情況的不同來判定和評價孩子的成長，藝術性的激勵和推動孩子向著一致的水平共同進步，協調發展。

2.評價的對象應該要廣泛化、均衡化。老師用鼓勵的眼光去發現孩子時，不一定只局限在出眾的某一個或某一群體上，而要多給其他孩子，特別是經常容易被忽視的某些小“死角”的孩子們一些機會。作為老師，要有一雙火眼金睛，更要有“淘寶”的興趣和能力，去淘更多的孩子的閃光點，發現更多孩子的美，讓每個孩子都能在屬于自己的起跑線上輕快的跑到自己勝利的終點。

（二）綜合評價，對事不對人，實現評價內容的具體化

1.客觀評價，對事不對人。教師和家長一定要注意，不要根據個人喜好來評判孩子和他們的表現，自己喜歡一點的孩子就事事順眼，不喜歡的孩子則越看越不順。要一視同仁，對事不對人，具體針對孩子對某一件事所付出的努力和取得的成績進行表揚，而不要針對他的智力、性格、為人等方面做泛泛的夸獎。否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”，形成“兩面性”行為表現。

2.表揚的目的性要明確，而不是一句簡單、籠統的“你真是個好孩子?！边@種表揚方法無目的性，這樣的表揚也就沒有價值可言，久而久之，會讓孩子喪失追求進步的信心。表揚應該嚴格限于孩子的進步和優點，以此來將孩子引向重視能力、品行、態度和創新意識上等多方面。在表揚孩子時，要針對孩子好的具體事情的行為表現表示贊許，這樣，孩子良好的行為會在一次次的肯定中逐步形成。

（三）重視過程，適時評價，加強評價重心的時效性

1.表揚不能重結果而輕過程。多年的教育工作經驗告訴我們在教育批評孩子首先要在批評之前要搞清事實，讓孩子把自己心里的話說出來。孩子好心辦壞事也是常有的事，這時候處理問題就不能單純地看結果，假如孩子的出發點是好的就應該給予肯定，給孩子繼續嘗試的信心。

2.表揚的適時性要強。表揚是好行為事后的強化，應當是在孩子有良好表現后才給予，應該讓孩子知道表揚是因為他們表現得好，是對他良好行為的正面認可。而且還要及時，因為當孩子經過努力取得成功的時候，會期望得到鼓勵和表揚，這時表揚才起到最大的作用，會使其增強自信。

參考文獻：

[1]陳敏.有效運用教育評價，促進幼兒發展[J].教育界，2009（05）.