如何培養學生的動手實踐能力

張節琴

“做中學，學中做”是知行統一的學習方式，也是學習數學的重要方法。“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展?！币獙崿F“人人學有價值的數學，不同的人在數學上有不同的發展”，那么動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學實踐活動的開展，為學生“動手實踐”提供了極大的活動的空間，也為學生的“自主探索與合作交流”創設了重要的活動環境。

動手實踐活動，有利于培養學生的動手實踐能力，培養學生的數學素養，對學生的終身學習和發展都具有重大的意義。探索出小學數學教學與學生的活動有機結合的具體途徑和方法，找到在小學數學教學中培養學生動手實踐能力和創新精神的最佳切入點，具有可操作性和應用價值。并在此基礎上進行推廣，使所有的學生在數學學習中有更多的機會從活動中去學習數學、理解數學和熱愛數學，最終也會使我們的每一個學生都學到有價值的數學，每一個學生都獲得自己所必需的數學，不同的學生在數學上都會得到不同的發展。從而促進學生數學知識技能素養、邏輯思維素養、應用數學素養、唯物辯證素養得到提高。具體做法如下：

一、師生互動，形成鼓勵學生參與動手實踐的良好氛圍

如在《軸對稱圖形》教學中，我創造了一個這樣的氛圍，師：咱們做個試驗吧！在紙上滴一滴墨水，然后馬上將紙一折為二，再展開，我們能發現什么呢？你們也來試一試吧。師：誰來交流與展示一下，你們是怎樣做的？發現了什么？生：兩邊的圖形一樣，但方向相反。這時我隨手拿一張紙，將它對折，然后隨便撕成幾道彎曲的圖形，再展開，同學們發現兩邊的也一樣，但方向也是相反的。此時同學們有疑問了，這是為什么呢？我先不忙著告訴他們。這時，我請一個同學用顏料在四張紙上分別畫上一個箭頭、一個花瓶、一件T恤、一張臉的半個圖形，他很快將紙對折后在展開，這四張紙上會出現什么樣的圖形呢？生：完整的箭頭、花瓶、T恤、臉譜圖形，你們也能用這樣的方法，畫出這樣的圖形嗎？生：能。師：那畫出我們曾經學過的平面圖形，你們也能嗎？生：能，現在就畫。師組織交流。師：小華用這種方法畫出了像圣誕樹的圖形。想想看，他是怎樣畫的？又是怎樣折的？你能把折痕描出來嗎？生：能……師：真聰明！像這些對折后兩邊完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形。這條折痕，我們就把它稱為對稱軸。對稱軸我們可以用虛線描出來，但是不能用實線。師：其實，像這樣的圖形現實生活中有很多，你們能舉個例子嗎？生1：能，比如我家的人字梯。生2：我家的門。生3：煤氣爐……就這樣，學生在做中就學到了知識，并能列舉出現實生活中有關軸對稱的例子。所以說創造一個讓學生動手實踐操作的平臺，鼓勵學生動手操作，讓學生在“做中學，學中做”，在不知不覺中培養了學生的動手實踐能力，從而達到了意想不到的教學效果。

二、整合資源，創造學生參與動手實踐的廣闊平臺

由于數學知識比較抽象抽象，學生不易理解，缺乏興趣，動手操作能激發學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，在教師提供的信息中，學生通過動手操作參與實施的形成過程，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數學知識變為實際操作，從而獲得正確認知，所以就是更應該為學生創造動手實踐的平臺。

如在教《鋪地面》時，我讓學生準備了大量的正方形（大小兩種），教學時，讓學生動手去鋪一鋪，去探索、去發現規律，充分發揮學生學習的主觀能動性。學生經過實踐，把抽象的數學知識變得形象生動，易于吸收，這樣學到的知識既深刻又牢固。

三、創設情境，進一步催化學生參與動手的熱情

在課堂教學中，學生是活動的主人，是課堂活動操作者、實踐者、討論者、交流者和探究者;教師是課堂活動的組織者、引導者、參與者和研究者，要多留給學生探求知識的空間和學生動手操作的機會，啟發學生從不同角度考慮問題，一題多解時要從多種解法的比較中，選出最快最好的解法。

如，在教學“長方形和正方形周長”時，我引導學生說求他們的周長也就是求圍成他們的4條邊的和。圍成它們的這4條邊有什么特點呢？鼓勵學生用自己準備的學具圍一圍、拼一拼、量一量發現長方形和正方形4邊的特點。探索長方形和正方形周長的計算方法。學生找到的計算長方形和正方形周長的方法有：長+寬+長+寬;長+長+寬+寬;長×2+寬×2;（長+寬）×2;邊長+邊長+邊長+邊長;邊長×4。在肯定學生答案的同時，又讓他們比較哪種方法最簡便。通過比較，推導出長方形和正方形的周長計算公式，長方形的周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4。

總之，在數學教學中，我們要十分注重學生動手實踐操作能力的培養，利用動手操作、合作學習、自主探究等學習方式，激發學生學習數學的興趣，并通過學生自身在實踐中富有創造意識的積極的探求，獲取知識，發展能力，從而提高學生綜合運用知識，解決實際問題的能力，使學生最終獲得成功。