抓住音樂課的特點(diǎn)組織教學(xué)

藺苗苗

摘 要：音樂教育日益為人們所重視。它可以活躍人的思維，啟迪人的智慧，陶冶人的情操，可以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀點(diǎn)和審美情趣。既然音樂對(duì)人有這樣多的作用，那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到這種境界呢？我想有兩方面的決定因素：一是作為教師本身要有音樂這方面的才能，二是教師必須會(huì)上課。換句話說，教師會(huì)組織課堂教學(xué)，要想提高音樂教學(xué)質(zhì)量，必須從一堂課抓起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);教學(xué)特點(diǎn);教法探究

當(dāng)你還是一個(gè)嬰兒的時(shí)候，抒情的搖籃曲就和媽媽一起哄你入睡，當(dāng)你跨入幼兒園大門的時(shí)候，美妙的琴聲就伴你一起學(xué)鳥飛，隊(duì)會(huì)上朝氣蓬勃的歌聲使你和伙伴們的團(tuán)結(jié)得更緊密;節(jié)日里，熱情奔放的舞曲和你們共度歡樂的時(shí)光。于是，音樂成了人們生活的重要組成部分，音樂帶個(gè)人們無限的快樂，帶個(gè)世界多彩與激情。

一、課堂教學(xué)以音樂為主線

（一）音樂課要像英語課一樣有特點(diǎn)。英語課，大家都知道，課堂上教師始終是用英語和同學(xué)們交流，不說國語的，這樣就顯示出英語課的特點(diǎn)。因此，我們的音樂課應(yīng)該也像英語課那樣，課堂上教師要適當(dāng)用音樂和學(xué)生交流。這樣既顯示出了音樂課的特點(diǎn)，又始終讓學(xué)生處在一個(gè)歡樂輕松的氣氛中。例如，現(xiàn)在上音樂課都有一個(gè)固定的音樂室，教師在學(xué)生進(jìn)教室前，可要求學(xué)生聽音樂自編動(dòng)作跳著進(jìn)教室入坐;師生問好時(shí)，教師也可以編成樂曲相互唱出，低段的學(xué)生還可以伴隨著做做簡(jiǎn)單的律動(dòng);要求同學(xué)們坐好時(shí)，特別是低段的學(xué)生，天性好動(dòng)，自制力差，老師可編成急促一點(diǎn)的曲子表示出來，經(jīng)平時(shí)的一訓(xùn)練，學(xué)生一聽，會(huì)立刻停止一切活動(dòng)，思想也就集中起來，整個(gè)課堂的氣氛仍然輕松活躍。這樣就改變了以前老師的破壞課堂情緒的怒斥，學(xué)生的心理也得到了健康的發(fā)展;放好課本或拿出課本，老師可編兩段歡快的曲子表示出來;叫同學(xué)起來發(fā)言或上臺(tái)表演時(shí)，老師編一句用來表示稱贊的歌詞并且用動(dòng)聽的歌喉唱著叫他起來回答或上臺(tái)表演。

對(duì)于沒有回答正確的同學(xué)，大家更應(yīng)該幫助和送上鼓勵(lì)的歌詞，讓全班同學(xué)一起唱。如：這位同學(xué)請(qǐng)不要灰心，我們大家對(duì)你充滿了信心。

（二）整堂課要用一無形的音樂線銜接起來。前段時(shí)間我聽了一節(jié)音樂公開課，課題是《小白船》。這位老師就是這樣，一開始，放制作好了的課件，輕音樂響起，老師在一旁旁白：“同學(xué)們，老師今天帶你們到月宮上去玩好嗎？”這時(shí)，一架飛船出現(xiàn)在屏幕上，師又旁白：“飛船怎么還不起飛呢？課件上顯示了，原來是要同學(xué)們唱準(zhǔn)各條音程才起飛。在這里就進(jìn)行了音程練習(xí)，同學(xué)們唱準(zhǔn)了音程，飛船就起飛了，伴隨著輕音樂，飛船飛過高山，飛過大海，飛過田野，飛到了節(jié)奏王國，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，再伴隨著輕音樂，飛到了目的地——月宮到了，此時(shí)就響起了《小白船》的歌曲隨后進(jìn)行這堂課的歌曲教學(xué)，課堂任務(wù)完成后，同學(xué)們又乘著小飛船，唱著《小白船》）回到了課堂……這堂課給人一種非常輕松愉快的感覺，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又是一次美妙的享受，又很好地表現(xiàn)了歌曲的情感。

二、教學(xué)方法的趣味性

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是比較好動(dòng)，思想不集中，如果教師的教學(xué)方法枯燥無味，不僅學(xué)生收效差，老師也勞而無功。因此，我想老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)去鉆研教學(xué)方法的趣味性，吸引了學(xué)生，抓住了學(xué)生，教學(xué)效果也就達(dá)到了。

教師只要在教學(xué)方法上下工夫，做到新穎、有趣，學(xué)生樂意接受，那么你的精力沒白花，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)定的課堂效果。

三、課堂上要注意先進(jìn)的教學(xué)手段

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的全球信息化浪潮正在改變?nèi)祟惉F(xiàn)代生活的一切，同時(shí)也對(duì)教育產(chǎn)生了重大影響。一個(gè)人的認(rèn)知過程首先需要外部刺激，學(xué)生對(duì)直觀具體的事物接受較快，近兩年來，用多媒體教學(xué)日益為學(xué)校所重視。以前，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不太喜歡上音樂課，上課時(shí)要么似聽非聽，唱歌時(shí)有氣無力;要么手足不空，忙做其他的事兒，因此教學(xué)質(zhì)量總提高不上。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、觀摩，感受到多媒體教學(xué)其效果甚佳，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生具有身臨其境的體驗(yàn)，教學(xué)效果有了很大的提高。如：在教學(xué)歌曲前，我把歌詞大意編成一個(gè)小故事——幾幅能動(dòng)的圖畫，然后制作成課件，通過課件把聲音、文字、圖像顯示出來，讓學(xué)生邊看邊聽，這樣就使得學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)歌的欲望，而且歌曲的思想感情學(xué)生也能很清楚地表現(xiàn)出來，比起老師空洞地分析作品要好得多，效果也大不相同;在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我把公雞啼鳴（×××）、機(jī)關(guān)槍聲（××××）、廟里撞鐘聲（×——）、座鐘（××××）等各種自然聲響同樣制作成課件，節(jié)奏形成它們發(fā)出的聲音時(shí)立即出示。面對(duì)眼前直觀的事物，學(xué)生一聽，節(jié)奏很容易就學(xué)會(huì)了，再也不需反復(fù)地訓(xùn)練，而且學(xué)生的主動(dòng)性也高;在練習(xí)視唱聽，學(xué)生往往感到乏味，我就把視唱練習(xí)曲分小節(jié)安在小動(dòng)物身上，制作一個(gè)“動(dòng)物音樂會(huì)”的場(chǎng)面。在音樂會(huì)開始前，提醒學(xué)生注意要記住動(dòng)物們各自唱的曲子，看完音樂會(huì)后，我組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，看誰的記憶力最好，記的有快又準(zhǔn)。

實(shí)踐證明，為了更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，使教學(xué)效果不斷地提高，教師要在“如何組織課堂教學(xué)”上下功夫。要突破這一點(diǎn)，就要付出辛勤的勞動(dòng)，需不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽創(chuàng)新，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，我想，音樂教學(xué)就會(huì)有它獨(dú)特的一面。