幼兒園教師園本課程開發與構建能力提升的策略

陳倩華

【摘 要】教師是園本課程建設的主體，是真正促成并衡量課程是否適合幼兒和班級的關鍵人員。筆者以所在幼兒園為案例，針對幼兒教師素質存在的問題進行分析，并就如何持續提高教師園本課程開發與構建能力，成功打造多元文化園本課程提出解決方案。

【關鍵字】園本課程;開發與構建能力;策略

隨著國家學前教育領域課程管理改革的深化，各地幼兒園園本課程開發呈蓬勃發展態勢。園本課程是幼兒園自主開發的“以園為本”的課程，具體來說就是以《指南》為指導，以幼兒園現實的環境和條件為背景，以幼兒需求為出發點，以幼兒園教師為主體構建的課程。

一、教師素養現狀分析

隨著經濟的發展，各級政府對學前教育的逐步重視，幼兒教師的素養有了很大提高，但還存在很大問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）職業道德素養有待提高

重點表現為缺乏敬業精神和創新精神。幼兒教師每天工作很長時間，在工作中必須付出辛勤的努力，而且教學內容年復一年地重復，產生了職業倦怠，進取意識薄弱，工作上沒有爭做一流、勇于創新的愿望，參與園本課程開發與構建的意愿不強。

（二）幼兒教師學歷偏低

受歷史原因的影響，我園從事幼兒教育的第一學歷大多數是中專，全日制本科占比不到10%，研究生學歷更少，使幼兒教師的研究能力受限制，提高素養也比較困難，進行園本課程開發與構建的能力不足。

二、提升幼兒教師園本課程開發與構建能力的策略

（一）思想引領，塑造職業精神

想不想干，是思想問題。我園為了從源頭上引導教師樹立熱愛工作品格，激發愛拼敢贏的斗志。一方面，持續加強教師師德建設，要求全體教師自覺遵守教師職業道德規范，做合格的教師;另一方面，以爭創“省級示范幼兒園”為契機，拉練隊伍重塑教師的自豪感與自信心。此外，在成功躋身“省級示范園”行業后，緊接著提出居安思危、二次創業再攀高峰的工作思路，進一步統一了思想，營造了“戮力同心、生命不息、奮斗不止”的良好氛圍。

（二）技能提升，打造專業團隊

工欲善其事，必先利其器。我園為了提升教師業務技能，解決“能不能干”的問題，采取了“內強素質、請進來、走出去”等系列措施，讓教師在學習路上不斷成長，在面對面的對話中激發新的探索思路，在借鑒和反思中突破發展的瓶頸。一是鼓勵教師參加學歷培訓，改變教師學歷低，理論水平低的現狀。近年來，我園共計7名教師通過函授、自考等方式獲得了本科學歷證書，還有11名教師本科在讀研究中，理論水平、新媒體應用水平得到大幅度提升。二是邀請專家指導。我園邀請省市各級專家來園為老師進行園本課程架構及教育資源開發與利用等相關的專題培訓，讓教師對園本課程的設計意義、設計方法有了全面認識。三是組織外出學習。通過到省、市內優質幼兒園進行參觀學習，激發教師研究的靈感。鼓勵教師在觀摩、學習時結合自己的研究課題多問、多議、多講，積極思考;在借鑒他人優秀經驗的基礎上結合自身實踐，尋求理論與實踐的指導，并在此過程中組織教師就所看、所聞、所想與園本課程開發相結合進行交流研討、提升教師對身邊有效資源的研究、分析、挖掘、整合和利用的能力，促進教師的專業成長。

（三）循序漸進，構建園本課程

1.加強基礎理論與本土資源的整合建檔

一方面，園本課程在更多意義上是一種課程實踐，實踐和理論之間始終存在一種相依相隨的關系，構建園本課程必須尋找到一個合適的理論作支撐。因此，我們一起學習整合建構主義理論、瑞吉歐課程模式、陶行知的活教育理論等專業系統的教育理論，兼容并蓄、有機結合、為我所用。

另一方面，結合我園所處的地理位置，組織教師進行轄區內東南亞異域風情歸僑文化、閩南民俗傳統文化、愛拼敢贏海洋文化、妝糕人俞家棍非遺文化、現代工貿文化等多元文化資源的收集整理建檔。

2.以幼兒為主體進行園本課程的構建

新形勢下，我園要求教師樹立“幼兒是活動的主體，各種課程的設計都應該以活動、游戲為核心”的理念。基于以上原則，我園教師將整合建檔的本土資源向幼兒進行充分展示，再根據幼兒的“用腳投票”結果鎖定擬采用的本土資源。之后，按照《指南》要求，進行幼兒喜聞樂見的游戲體驗、動手制作等課程環節的設計，讓幼兒在“玩中學，學中玩”。

3.堅持精益求精，不斷打磨園本課程

園本課程的開發和構建是一個不斷發展的過程，它需要在實踐中逐步完善。我園要求教師遵循“設計—實踐—反思—修整—再實踐”的思路，對園本課程進行錘煉打磨。在園本課程構建成型后，我園通過課程試上、體驗式教研、現場評課分析、現場幼兒反應行為分析等多樣形式，對課程進行評估，并提出針對性的改進意見，之后再進行打磨加工，多輪回的再試上再修整等，務求課程真正適合幼兒和班級。截至目前，我園已結合多元文化開發了系列主題活動“快樂荅厘村”“舌尖上的巴厘島”“東南亞小吃一條街”“仙山落水有人家”“咱厝洛江”“舌尖上的洛江美食”等園本特色課程，廣受幼兒喜愛和社會好評。

綜上所述，提升幼兒園教師園本課程開發與構建能力的關鍵是提升教師的專業素養，這是一項需要長期堅持的工程。我們要結合幼兒園的實際情況，重視幼兒教師專業素養的提升，打造專業的教師隊伍，開發與構建出更多更好的適合幼兒的園本課程。

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