淺議傳承民間技藝，構建小學美術特色課堂

鄭燕清

【摘 要】將本地民間技藝引入美術課堂的特色教學，不僅可以豐富小學美術課堂，提高學生的美術素養，而且對弘揚民族民間技藝也有重大意義。因此，構建小學特色課堂，將民間技藝引入進來是非常明智的選擇。

【關鍵詞】民間技藝;小學美術;特色課堂

隨著近幾年人們對美術教學的重視，構建美術特色教學成了小學教師迫切要解決的問題。民間技藝是我們民俗的瑰寶，也是我們民俗文化的見證，因此，將民間技藝與小學美術相結合，成了構建特色課堂的選擇。接下來我為大家簡單分析一下。

一、以傳承民間技藝為核心，構建小學美術特色課堂的意義

民間技藝具有悠久的文化歷史，民間技藝的發展之路記錄著我們的民族藝術發展之路，直到現在，好多地方的民間技藝也非常流行。在小學美術課堂上，如果將民間技藝作為特色課堂來指導學生，學生必然會不斷了解民間技藝，通過對民間技藝的了解，學生會慢慢開始對其感興趣，從而使學生對美術學習也有了積極性。

二、民間技藝與小學美術之間的內在聯系

民間技藝有許多方面是與美術共通的，如剪紙、年畫、皮影、捏面人、吹糖人、竹雕、木雕、口吹玻璃畫等。這些民間技藝都非常具有民族特色，如果將這些民間技藝融入美術課堂，不僅可以開闊學生眼界，提升學生的審美，提高學生的學習興趣，還可以發揚民間技藝，弘揚中國文化。因此，教師應該充分利用民間技藝，提高學生的美術學習興趣。

三、如何傳承民間技藝，構建小學美術特色課堂

1.利用本地特色，讓民間技藝走進小學課堂

中國地大物博，擁有五千年的民族文化，每個地方都有自己獨特的民間技藝，教師應科學有效地將民間技藝引入美術課堂，這樣不僅可以讓學生增長見識，提高學習興趣，還可以了解不同的民間技藝，感受中華民族上下五千年的文化魅力。

例如，在進行“彩墨游戲”主題課程時，教師應抓住課程特點，進行民間技藝的引進。教師可以將畫糖人引到課堂中，教師可以給學生講解一下畫糖人的制作過程，如：先將糖化成糖稀，然后用糖稀繪畫出飛禽走獸、十二生肖、人物文字等內容，等其充分凝固之后，就可以拿起來了。通過對民間藝術的描繪，學生都對畫糖人這項民間技藝提起了興趣，這時教師可以轉入課本，說一說本節課的內容為“彩墨游戲”，這項技藝跟畫糖人異曲同工，就是用水來創造繪畫，然后進行學習。通過民間技藝畫糖人的引進，學生既了解了民間技藝畫糖人，也對課本上的內容進行了學習，一舉兩得。所以在創建特色美術課堂時，民間技藝的引進是不錯的選擇。

2.利用多媒體教學，讓民間技藝與美術課堂融合

在進行美術特色課堂時，引用多媒體教學是不可或缺的。通過多媒體教學，學生可以更全面、形象、直觀地進行美術觀賞和學習。在進行多媒體教學時，學生不僅可以提起興趣，教師也可以更高效的進行課堂講解。因此，在進行民間技藝的引進時，多媒體教學是必不可少的。

例如，在學習“拼泥板”時，教師可以利用多媒體將民間技藝捏泥人引入，通過多媒體教學，讓學生由民間技藝捏泥人聯想到拼泥板的制作上，這樣既不會枯燥也不會讓學生感覺無聊。通過多媒體教引進民間技藝的教學模式，可以讓學生對民間技藝更加崇拜了解，也會不斷提高美術課堂的教學效率。可見，在民間技藝的特色美術課堂上，引進多媒體教學是必不可少的。

3.創新、擴展、實踐讓民間技藝美術課堂多姿多彩

實踐出真理，在進行民間技藝的特色美術課堂時，教師要充分發揮學生的創新實踐能力，在美術課堂上，教師應讓學生養成愛動手的好習慣，實踐不僅可以提高學生的動手能力，還可以開闊學生的視野，增強學生的創新擴展能力。因此，在進行民間技藝美術特色課堂時，應讓學生充分實踐，這樣才能讓學生更深刻地了解民間技藝，學習美術這門學科。

例如，在學生“盤泥條”的課程時，教師可以用捏泥人或盤泥塑的民間技藝進行課程導入。在課程前，教師可以讓學生提前準備一些泥巴帶到課堂上，教師講解完之后，讓學生根據自己的愛好，將手中的泥巴進行塑形，讓其變成自己喜歡的造型，然后放到陽光下烘干。這樣學生會在動手實踐中，鍛煉自己的創新思維，學生還會在這次實踐中，鍛煉自己的動手能力。因此，在美術教學課堂中，實踐是必不可少的。教師千萬不應嫌實踐繁瑣而不進行實踐，教師應以人為本，利用民間技藝，創新、實踐美術課堂，讓學生變得更優秀。

4.走出校園，親身接觸民間技藝為美術教學打基礎

在進行民間技藝的特色課堂時，美術教師應讓學生在生活中發現民間技藝，可以給學生布置作業，發現身邊的民間技藝。學生可以通過尋找、觀察、記錄的方法，不斷發現身邊的技藝和美景，這樣做有利于學生在今后的學習、生活中有一雙善于發現美的眼睛。例如，可以在學生放學后，觀察學校門口賣棉花糖的老爺爺，看看棉花糖是如何在老爺爺的手中變成各種形狀的，還有閩南當地特色的提線木偶，通過生活中對不同民間技藝的觀察，學生不僅可以為今后的美術學習打下堅實的基礎，還可以為今后的生活學習增加歡樂。

結束語

總而言之，民間技藝富有民族特色、生動形象、并且具有豐富的文化底蘊，非常有利于構建小學特色課堂，通過讓學生對民間技藝的觀察和實踐，可大大提高學生對民俗傳統技藝的認識和對美術的喜愛。

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