初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對策研究

陳軍軍

摘 要：在本文中，筆者首先探討了初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，認(rèn)為盲目地追求正確答案，忽視學(xué)生內(nèi)心感受以及閱讀教學(xué)方法的落后，使得學(xué)生們對閱讀的興趣逐漸被消磨殆盡，隨后，筆者提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，建議初中語文教師首先需要構(gòu)建寬松愉悅的閱讀環(huán)境，同時還需要多多提供一些課外閱讀文本。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;讀書角;環(huán)境

閱讀是初中語文課堂當(dāng)中的一項(xiàng)重要部分，閱讀理解的能力，同樣也關(guān)乎著學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，然而，在目前的初中語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都存在著極大的問題，閱讀內(nèi)容的陳舊以及閱讀方法的落后，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被消磨殆盡，即便是面對一些比較有趣的閱讀文本內(nèi)容的時候，很多學(xué)生還是因?yàn)閷﹂喿x本身提不起興趣而無法正面的去看待這些閱讀文本。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）盲目追求正確答案忽視內(nèi)心感受。1000個人心中就有1000個哈姆雷特，由于教育程度，原生家庭和認(rèn)知水平等因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生們在面對同樣一篇閱讀文本的時候，他們的感受也是千差萬別的，但是在目前的初中語文教學(xué)活動當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)很多教師過度盲目地去追求閱讀理解的分?jǐn)?shù)，也就是要求學(xué)生在閱讀以后能夠做出一個千篇一律的答案，這個答案可能是正確的，可能是最貼近標(biāo)準(zhǔn)答案的，但是卻是不能夠引發(fā)學(xué)生們閱讀興趣的。很多學(xué)生在看同樣一篇閱讀文本的時候，他們的關(guān)注點(diǎn)不同，他們的閱讀感受也是不同，盲目地追求正確答案只會扼殺學(xué)生們的閱讀興趣。但是，目前，初中語文教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們給出的閱讀答案或者閱讀體會與正確答案相距甚遠(yuǎn)的話，那么就會及時地對學(xué)生進(jìn)行批評并制止，他們這種行為當(dāng)成他們的思想向正確答案靠攏了，實(shí)際上是禁錮了學(xué)生們的思想，也使得學(xué)生們逐漸封閉了自己內(nèi)心對閱讀的興趣和情感體驗(yàn)。

（二）閱讀教學(xué)方法的落后。目前，在閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，教師還是采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是通過教師帶頭朗讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行分段，并勾畫出不認(rèn)識的字詞，句子等等，這種方式看似科學(xué)，但實(shí)際上已經(jīng)難以滿足新時代青少年的閱讀需求了。不僅如此，在日常的初中語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，大部分語文教師還是采取了滿堂灌的方式，也就是通過強(qiáng)硬的知識傳授和地位壓制來保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果。另外，為了能夠獲得較高的閱讀理解分?jǐn)?shù)，大部分教師還是采取了題海戰(zhàn)術(shù)，也就是要求學(xué)生們一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，不斷的進(jìn)行題目測驗(yàn)，希望通過熟能生巧的方式來提高學(xué)生們的閱讀理解能力。但殊不知，這種方式也使得學(xué)生們對于閱讀的興趣逐漸被消磨殆盡，很多學(xué)生認(rèn)為閱讀理解是讓他們感覺到十分疲憊的。

二、初中語文閱讀教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建寬松愉悅的閱讀環(huán)境。一方面，每名教師都需要以更加積極的語言和態(tài)度去面對學(xué)生，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候，教師可以引導(dǎo)性的提出一些問題，讓學(xué)生基于教學(xué)文本和閱讀資料進(jìn)行深入的思考，再思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生疑問。

另一方面，教師則需要充分的利用面部語言和肢體語言的力量，在面部語言上，教師則需要多多的給予學(xué)生肯定性的微笑和和藹可親的眼神，通過點(diǎn)頭稱贊的方式肯定學(xué)生的努力和問題，并且充分尊重學(xué)生的主觀意愿。而在肢體語言上，教師則可以拍拍學(xué)生的肩膀，服務(wù)學(xué)生的額頭，使得學(xué)生在緊張的氛圍當(dāng)中得以緩解，逐漸放松下來，更加愉快地進(jìn)行思考和提問。

最后一方面，針對所有提問的學(xué)生，教師都必須以鼓勵，無論是提問的問題比較有深度，還是提問的問題幼稚甚至存在離題的現(xiàn)象的學(xué)生，教師的肯定對于學(xué)生下一次提問的可能都具有十分重要的影響，如果學(xué)生能夠感受到自己的提問是被教師所認(rèn)可的，那么在下一次的閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)中，也會以更加積極的態(tài)度去思考閱讀文本，并挖掘其中的問題。

（二）重視課外閱讀。目前，初中語文課外閱讀的范圍目前應(yīng)當(dāng)大幅度拓寬，不僅僅將其局限在下一步考試當(dāng)中，而是需要鼓勵學(xué)生廣泛的閱讀，尋找自己的閱讀興趣。舉例來說，可以在黑板上布置與閱讀有關(guān)的黑板報，也可以在教室的墻壁上張貼一些與閱讀有關(guān)的名言警句，更可以在教室的一個角落里布置一個圖書角，由全班級內(nèi)，每一名學(xué)生提供一本自己認(rèn)為值得推薦給大家的書，做成一個小小的閱覽室，供全班的學(xué)生隨意的借閱捧讀。通過這種方式，使得整個教學(xué)氛圍變得十分融洽，班級內(nèi)所有學(xué)生都能夠在這種更加具有濃郁閱讀氛圍的環(huán)境之下進(jìn)行閱讀，同樣的教師在布置作業(yè)的時候也需要傾向于閱讀筆記這部分作業(yè)的布置，要求學(xué)生每周讀一本課外書，然后將自己的感想體悟以及在這本課外書中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美表達(dá)方式謄寫下來。

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念不斷深化的今天，我們每一名語文教師都有義務(wù)，也有責(zé)任去改變現(xiàn)有的閱讀教學(xué)體制，不斷的創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生們對于閱讀的興趣，使得學(xué)生可以積極主動的閱讀。筆者相信，在每一名初中語文教師的不懈努力之下，必將改善現(xiàn)有的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，使得每一名學(xué)生都熱愛上閱讀，真正自主自愿的參與到閱讀活動當(dāng)中去。

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