對高中數學教學方法的有效性研究

胡曉彤

隨著教育的改革，傳統教學方法的諸多弊端開始顯現，高中數學教師往往在課堂教學中投入了大量的時間和精力，但學生學習卻效果不佳。課后學生往往花費了大量的時間進行題海戰術，成績也并不盡如人意，所以，我們需要創新高中數學教學方法，提升高中數學教學的有效性。

前些年，我國出臺了新課程標準，要求在數學教學過程中培養學生的創造性思維，同時要求高中數學教師關注學生的情感和態度等，在新理念指導下，創新數學教學方法，提高教學效果，迅速提升學生的綜合能力。現階段，我國高中數學教學主要存在兩個問題，首先是教師教育方式的僵化，新課標改革確立了素質教育的教學原則，但目前還有部分教師依然固守原來的教育教學觀念。在課堂上實行“滿堂灌”的教學方式，使學生對高中數學的學習缺少興趣，降低了學生的主動性學習。其次是學生的依賴性過強，不能自己總結學習方法，傳統的教育教學方式一直影響著學生的數學學習，一直處在“教師講學生聽”的狀態，學生缺乏自主學習的精神和自主學習的能力。

一、創新教學方法

課堂是教師傳授知識的重要渠道，也是師生互動的主要平臺，直接關系到教育質量。因此，教師需要創新教學方法，培養學生的創新思維能力。首先，要拓展學生的視野，培養學生良好的思維能力，加強學生互動式交流，通過師生間的默契合作，培養學生的創造性思維。教師需要為學生營造良好的課堂氛圍，不斷豐富教學方式，結合實際情況利用設疑法和情境創設法，豐富教學形式，更好地啟發學生，活躍課堂氛圍，培養學生的創造性思維。

二、積極利用多媒體教學

隨著社會經濟的不斷高速發展，我國開始引進很多先進的科學技術，并廣泛應用于各個領域。近些年，教育領域開始廣泛利用先進的科學技術，升級了高中學校的資源配置，很多高中學校配備了投影儀和多媒體等先進教學設施。在高中數學教學過程中，教師可以利用先進的教學輔助工具，激發學生的數學學習興趣，不斷提升學生的數學學習效率。高中數學難度較大，存在很多抽象知識。教師可以利用多媒體通過文字和圖畫的形式展示教學內容，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。例如，在學習立體幾何的相關知識時，因為這方面知識有較強的抽象性，需要發揮空間想象力，學生剛接觸這些知識時不知道怎樣學習，教師可利用投影儀為學生播放空間立體圖形，幫助學生靈活看到空間的轉換過程，增強學生對空間圖形的理解能力，不斷提高學生的立體幾何思維和數學逆向思維。利用新穎的教學模式可以保障數學學習的創新性，激發學生的數學學習激情，吸引學生的注意力，發展學生的創新能力。

三、創設生活化情境

很多學生不愿意學習數學是因為數學知識比較抽象，覺得數學知識在實踐中的用處不大，這會降低學生的數學學習興趣。因此，教師需要創設生活化情境，不斷提高學生的數學應用能力。當今社會信息技術非常發達，很多學生都喜歡玩計算機游戲，而計算機游戲程序和數學知識有密切的關系，教師可利用這一特點，增強數學知識的生活化特色，使學生可以看到數學知識的意義，增強學生的數學學習動機，進而提高學生的數學應用能力。教師可引導學生自己探索電腦程序框圖轉化為算法語言的過程，以獲得良好的教學效果。這種教學情境具有現實性和生活化等特點，可以幫助學生感受到數學知識的實用性，有利于提高學生的學習效果。 ?

四、加強對學生學習的引導

在高中數學教學過程中，教師需要培養學生的探索能力。學生思維趨向于間接經驗和直觀感受，有時很難理解抽象的數學邏輯問題，對此，教師需要為學生提供更多的動手機會。學生通過自己的實踐獲得結果，有利于提高學生的探索能力。此外，教師要組織學生進行團隊協作，通過合作交流確定課題，再科學地分工協作，獲取結論，此舉有利于提高學生的探索能力。教師需要發揮自己的示范作用，教師需要確定數學教學目標，通過示范作用增強學生的探索興趣，逐漸提高學生的探究能力。

五、培養學生獨立思考的能力

在傳統的教學過程中，教師過分注重學生的成績，并沒有對學生的思考能力和創新能力進行重點培養，導致學生難以得到綜合能力的全面發展。高中數學是一門對邏輯思維能力和獨立思考能力要求較高的學科，要想使學生真正學好數學，教師應注重對學生學習能力的培養。

六、結束語

綜上所述，在新課改背景下，高中數學教師需要創新教學方法，培養學生的探究能力和創新思維，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

（遼寧省盤錦市大洼區高級中學）