初中班級管理的有效方法與策略探究

張學淼

（甘肅省武威第九中學，甘肅武威 733000）

引 言

班主任作為班級核心人物，對學生的健康成長起著重要的引導作用。如何更好地開展班級管理工作，為學生的學習和健康成長提供良好的班級氛圍是班主任重點關注的話題。下面，筆者結合自己多年的管理實踐經驗和學生實際情況，探討提高班主任班級管理水平的有效策略與方法。

一、“用心”提高德育水平

在日常班級實踐管理工作中，班主任要注重培養學生優良的道德觀，要細致“用心”地引導教育，從班級動態中挖掘有關教育教學的素材，全面了解學生的學習情況和水平，把握好班級的動向，充分利用班會對學生進行“一日常規”和“中學生守則”等行為規范方面的德育教育，引導學生樹立遠大理想，積極努力學習；要充分利用學校組織觀看的愛國主義及英雄人物的教育影片，激發學生的愛國情懷和民族情結；還要充分利用家長會，形成學校教育和家庭教育的合力，對學生進行德育教育，使學生學會做好身邊的點滴事情，學會感恩，懂得感恩，從而善待自己、善待他人[1]。

二、“愛心”促進和諧奮進

班主任要用“愛心”促進班級和諧奮進，熱愛珍惜自己的教育事業，熱愛自己的班級和學生。無論在學習上，還是在生活上，班主任要處處關心、愛護、理解、尊重、信任、包容、關心和幫助自己的學生，全身心地為學生服務，規范學生的學習態度，幫助學生樹立自信心，管理好班集體。當學生有什么不開心的、委屈的、痛苦的、為難的、看不慣的、弄不懂的、無法解決的、不愿告訴父母的事，班主任要多和他們談心交流，做良師益友，對學生的想法與意見，給予適當的肯定及建議，包容他們的小錯誤，耐心聆聽他們的傾訴，和他們一起喜怒哀樂；當他們取得好成績時，班主任要賞識他們，生病時憐愛關心他們，遇到挫折時鼓勵他們，迷惘時給他們誠懇的建議，激憤時耐心安撫他們的情緒，得意時適當給他們“潑點冷水”，狀態低迷時，要及時發現并給予鼓勵和幫助；對重復犯錯的學生，應給予他們充分反思的機會、空間和時間，多鼓勵而不嚴厲批評，讓學生感受到自己是被尊重的，從而認真聽取別人的意見，積極主動、樂于改正錯誤，樹立自信心，努力學習[2]。

三、“細心”創建良好的班風

作為班主任要嚴格規范自己的言行，維護好自身的形象，言傳身教，以身作則，給學生起到良好的模范帶頭和榜樣作用，以“中學生守則”“一日常規”激勵教育學生，用“細心”創建良好的班風，時時關心學生的學習和生活，營造一個積極向上的學習氛圍和團結祥和、整潔舒適的學習環境，激發他們積極向上、努力學習。通過陶冶學生情操，凈化學生心靈，使其養成良好的學習習慣，使班級全體學生勤奮學習、助人為樂、講文明、懂禮貌[3]。

在班級管理中尤其要細心對學生進行安全教育，尤其是學生上下學往返途中的安全教育，制訂出安全防范措施，提高學生的安全意識，努力避免意外情況的發生；要開展豐富多彩的集體活動，有效提高學生的學習興趣和集體榮譽感，讓學生真實表現自己的才能來獲得別人的認可和肯定，從而獲得成功的喜悅和體驗，引導學生健康快樂地成長；創建良好的班風，增強學生的集體意識和紀律意識，發揮班集體的重要作用，從而真正管理好班級。

四、用“平等心”營造和諧的氛圍

班主任在班級管理中要正視學生之間的差異，無論是做事，還是對人，都要民主、公正、平等地對待每位學生，多愛護關心他們，努力發掘他們身上的閃光點，找出他們積極向上的一面，讓他們公平競爭，各盡其能；要多尊重學生，激發他們張揚的個性，欣賞他們的每一次進步，營造平等和諧的氛圍，讓學生在公平、寬松、和諧的環境中真誠地表達自己，用“平等心”公平地對待每一位學生，讓他們在各個方面都有所進步、有所提高，從而有效管理班級[4]。

五、用“誠心”促進團結合作

在班級管理中，班主任一定要用“誠心”感染學生、關愛學生，處處留意，時時觀察，教育學生，促進學生間團結合作，要用自己的實際行動和學生進行心靈的溝通，使師生間相互理解、相互信任，建立和諧平等的師生關系。要在實際班級管理中結合每位學生的個性特點，發揮每個人在集體中的作用，各盡其才，發揮學生管理的作用，鍛煉學生的管理能力；要和各科任教師加強交流，綜合了解每位學生的具體學習情況，采取合理、科學的管理方法，因材施教，促進每位學生的健康成長；還要根據每位學生的具體情況，定期或不定期向學生家長交流了解學生的課外活動、學習狀況以及表現情況，及時有效地掌握每位學生課內外的學習狀態及表現情況，從而實施有效的班級管理方法，促進學生健康快樂地成長和全面發展[5]。

例如，可根據班級管理的需要，科學、合理地制訂值日表。每天安排一名班干部和一名學生擔任當天的值日生，督促及記錄學生的課堂紀律、學習情況、作業完成情況及就寢衛生和就寢紀律等，并及時向班主任反映，讓班主任及時了解學生的實際情況，制訂有效的方法和策略，解決學生在學習、生活中遇到的問題，從而促進學生身心健康全面向上發展，有效加強班級管理。

結 語

總之，初中班主任作為班級的管理者, 要結合當前的時代要求和學生的具體情況等有效管理班級，及時地改進、創新自己的教育方式方法，充分發揮學生的主體作用，充分相信和尊重學生，堅持以人為本的理念，走進學生的心靈，打開學生的心扉，激發學生的潛能，調動他們的主體意識，增強他們的自尊心和自信心，培養學生德智體美勞等多方面全面健康發展。