農村小學體育大課間活動開展的對策

徐帥鋒

（江蘇省啟東市王鮑小學，江蘇啟東 226213）

引 言

自傳統課間活動改革以來，體育教學形式及內容日漸豐富。體育大課間活動不同于以往的課間操，其從屬于素質教育范疇。相關教育部門以及農村小學要認識到體育大課間活動的重要性及價值。基于小學生的體育學習訴求，應不斷豐富體育大課間活動內容，以多元體育運動，呼吁小學生參與進來，激發他們的體育學習興趣，提升農村小學體育大課間活動的有效性。

一、農村小學體育大課間活動的意義

體育大課間活動是在素質教育基礎上發展起來的，它符合“體育與健康”課程標準，每天為小學生提供一小時的體育活動時間，將中小學體育教學改革以及素質教育工作落到了實處，推動了學校精神文明建設。在農村小學開展體育大課間活動，有助于增強師生互動，幫助小學生樹立集體主義價值觀念，使校園文化更加豐富，還能緩解小學生在日常學習中的疲勞狀態，增強小學生的體質，提高他們的日常學習效率[1]。

二、農村小學體育大課間活動的現狀

（一）教育部門及學校不夠重視

農村小學資金短缺、場地有限、基礎設施不完善等是不爭的事實。一些學校沒有過多資金購買體育器材，修繕或擴建體育場地等，很難為小學生配備完善的體育器材，導致很多體育活動難以開展，這嚴重制約了農村體育大課間活動的開展。加之學校規模日漸擴大，學生數量也在不斷增加，使人均活動場地有限，體育器材不足。一些體育器材過于陳舊或損壞嚴重，學校沒有多余經費更換或修繕。凡此種種，都限制了農村體育大課間活動的開展。

（二）大課間活動以課間操為主

大課間體育活動應秩序性和靈活性兼備，因各學校情況不同，開展方式也不同。仍有一些農村小學對體育大課間活動缺乏認知，導致校際差異明顯，各學校的校園文化建設也存在差別。很多農村小學仍然以傳統課間操、跑步、眼保健操的形式開展大課間活動，活動形式單一、內容貧乏，小學生的參與熱情普遍偏低，很難培養他們在體育方面的熱情及愛好，也無法使他們熟練掌握扎實的體育技能，降低了大課間活動的有效性[2]。

（三）組織管理缺乏系統性和規范化

體育大課間活動的組織、管理仍然相對比較薄弱。一些學校對體育大課間活動缺乏認識，活動內容、組織形式、評價體系等尚不規范，缺乏系統性和科學性；也沒有結合農村小學體育大課間活動特點制定相關激勵機制，師生對該活動普遍缺乏熱情，很難達到良好的活動效果。

三、農村小學體育大課間活動的開展對策

近期，某小學開展陽光體育大課間評比活動，探索新穎的大課間體育活動內容及形式，保證學生每天擁有一小時的校園體育活動，合理安排小學生的運動負荷，達到良好的鍛煉效果。只見1000 多名小學生在陽光下伴著動感音樂，展示籃球操、禮儀操等，除此之外，各班還開展了富有特色的長短繩、輪滑、敏捷跳等大課間活動。這些大課間活動容量大、強度適中，使小學生們在強身健體的同時，盡情釋放應有的活力。

（一）加強體育大課間活動的監管力度

上級部門要重視農村小學體育工作建設，加大資金投入、設備投入和人才投入等，促進體育大課間活動的開展，并對活動具體開展情況進行監督、管理，在確保農村小學體育大課間活動形式多樣、容量豐富，增強班級凝聚力的同時，使小學生體會到體育運動的魅力，提高農村小學體育教學質量。例如，在轄區農村小學開展“最美大課間”展評活動，以學校錄制視頻展示的方式，進行交流評比，確保大課間活動新穎有趣、強度適宜。借助該平臺，使各小學能夠相互溝通、學習，增強農村小學大課間活動的科學性，使其更具特色，更加多元化，推進農村小學體育學科建設及體育事業蓬勃發展[3]。

（二）營造獨特的校園體育文化氛圍

受以往體育教學觀念的制約，農村小學體育教學內容及方法都相對比較單一。營造獨特的校園體育文化氛圍，能激發小學生的體育學習熱情。學校和體育教師要結合不同年級學生的身心特點及體育學習需求，構建不同的校園體育文化氛圍，分別從物質、制度、精神層面，營造校園體育文化氛圍。例如，低年級學生求知欲強、活潑好動、體育參與熱情高，體育大課間活動可以兩人三足、喊數抱團、踩影子、30 米迎面接力等豐富多彩的活動為主，高年級學生可進行球類運動、橡皮筋、滾鐵環等體育項目。

（三）構建完善的大課間體育活動管理體系

當前，一些農村小學尚未建立一套完善的體育大課間活動管理體系，制約了農村小學體育教學活動的有效開展。學校和體育教師要根據小學生的個體特征與體育課程學習要求，科學設計體育教學及大課間活動方案，并依據場地、人員等實際情況，合理安排各年級大課間體育項目，組織小學生參與到各類體育活動中，激發他們的體育熱情。除此之外，還要定期學習其他學校先進體育大課間活動經驗，引進最新體育項目或游戲等，使小學生在體育大課間活動中獲得獨特體驗。例如，某地區教育局召開教育教學工作推進會，在轄區建立每天兩個大課間體育活動制度，將體育大課間活動列入學校總課程表，實施課程化管理[4]。

（四）注重學校領導及體育教師培訓

加大農村地區學校領導及體育教師培訓力度，為其提供更多體育教學交流機會，安排其定期參加校際體育大課間特色項目展示活動，并加以借鑒，從而應用到農村體育大課間活動中。依托專業培訓，提高體育教師課程設計能力，使其結合農村小學生的身心特征，對日常體育課程規劃及教學進行合理設計，實現小學體育大課間活動教學目標。例如，某校針對學生身體素質中的薄弱環節，對不同年級學生進行分組，精心設計花樣跳繩和核心素質練習相結合的體育大課間活動。低年級學生多參加花式跳繩，單人花式跳繩講究技巧和節奏，不時穿插兩人及多人花式跳繩，培養小學生的協作意識；而高年級學生則以體能、力量等訓練為主。教師則負責做好大課間活動秩序的維護。

結 語

農村小學體育大課間活動教學質量有待加強，教育主管部門要明確農村小學開展體育大課間活動的意義和價值，結合當前小學體育教學中存在的問題和不足，加強體育大課間活動監管力度，營造特色校園體育文化氛圍，使大課間體育活動的體系更加完善；依托日常培訓，結合農村小學體育大課間活動開展過程中面臨的困境，加大體育改革力度，凸顯體育大課間活動有效性，使農村小學生享受體育的樂趣。