新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐探究

張 虹

(四川省瀘州市龍馬潭區(qū)小街子小學(xué),四川 瀘州 646000）

一、通過游戲教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將游戲引進(jìn)識(shí)字教學(xué)過程中，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)過程增添趣味。如，語文老師可以利用“猜字謎”的游戲來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，通過設(shè)計(jì)謎語“花壇無土靠力氣”來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“動(dòng)”字，了解其具體構(gòu)造和讀音，或是展示謎語“白開心”來幫助學(xué)生掌握“怕”字的結(jié)構(gòu)和書寫方法。

二、展示多彩圖片幫助學(xué)生識(shí)字

小學(xué)生十分喜歡色彩鮮明的圖片，因此語文老師就可以通過制作識(shí)字卡片來展示學(xué)生需要學(xué)習(xí)的漢字，并在卡片上繪制相應(yīng)的圖形、涂上顏色，以圖文并茂的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的大多都是比較簡單的、與學(xué)生實(shí)際生活十分貼近的字，如“站”、“扇”、“兔”等，此時(shí)老師就可以將這幾個(gè)漢字綜合起來，在卡片上畫一只站著的、拿著扇子的小兔子，并在對(duì)應(yīng)的物體上寫上漢字，讓學(xué)生將漢字與生動(dòng)形象的事物聯(lián)系起來，提高他們識(shí)字的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生在故事中識(shí)字認(rèn)字

小學(xué)生具有十分豐富的想象力，所以教師在教學(xué)生認(rèn)字時(shí)，可以通過講故事的方式來分解漢字，讓學(xué)生在具體的情境中了解漢字的構(gòu)成要素，簡化他們識(shí)字認(rèn)字的過程，使其在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)記憶學(xué)到的漢字。如，語文老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的“闊”字時(shí)，就可以為學(xué)生講解三國時(shí)期楊修揣摩曹操心理的故事，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事場景中了解“闊”字的結(jié)構(gòu)——“門”中加“活”，從而加深學(xué)生對(duì)于新漢字的印象。

四、結(jié)語

在識(shí)字教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師必須積極落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，通過改革教學(xué)模式和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。