夯實習作根基提升作文水平

江蘇省海門市天補小學 黃健健

作文教學對于大多數學生而言都是難點，對于基礎薄弱的學生而言更是痛苦的事情，每逢作文課，他們總是坐立不安，抓耳撓腮，一臉痛苦狀。翻閱他們的作文，映入眼簾的文章詞匯匱乏，內容蒼白。探究中高年級學生作文困難的原因，有他們自身的因素，很多學生不愛讀書，不喜觀察，生活和知識積累不夠豐富，但是也與老師對于學生的態度、教學方式以及評價方式是密不可分的。要想突破目前的狀態，提高兒童的作文水平，就要從根本上改變現狀，從而制定出相應的解決問題的策略。

一、心理上要包容學生

愛能夠創造奇跡，教師對于學生的包容、等待也能夠創造無限可能。在作文過程中，教師對于學困生的包容，能夠融洽師生關系，對于習作的順利完成有著巨大的輔助作用。小學生心思比較單純，喜歡進行捆綁式學習，他們喜歡某個老師就樂于學習該老師教授的課程，不喜歡某個老師就對該教師的授課課程產生負面情緒，所以教師要和孩子們建立良好的師生關系，讓孩子們樂于親近老師，從而產生“親其師信其道”的效果。而要想建立良好關系，關鍵在教師。在日常的教學過程中，我都把作文困難的孩子當作潛能生，他們之所以寫作感到困難，是因為潛能沒有得到激發。他們有發展的潛力，我們應該用發展的眼光來看待孩子們，不能以偏概全，因為他們寫作上的暫時不理想就全盤否定他們，認為他們智力有問題，言語上予以諷刺，從而打擊他們要求進步的積極性，傷害他們的自尊心。我們要帶上放大鏡看待孩子的優點，及時給予他們肯定和表揚，讓原本在寫作時感到痛苦的孩子看到自己因為某一句話、某一個修辭手法用得好而獲得了老師的點贊，從而在心理上產生愉悅感，引導兒童在寫作時盡可能多寫自己熟悉的、感興趣的內容，把對生活中事物或者活動的興趣延續到寫作過程當中來，讓寫作和生活無縫對接，寫出好作文。

二、引導兒童廣泛閱讀

作文要寫起來順暢，還是需要厚積薄發，所謂厚積就是體驗生活和廣泛閱讀。新課標要求學生要具有獨立閱讀的能力，能閱讀書報雜志，能具有初步的鑒賞文學作品的能力。據筆者了解，我班寫作困難的兒童有百分之八十以上都在口頭上表示十分愛讀課外書籍，但是實際閱讀時幾乎都是囫圇吞棗，形式上讀了不少書，而實際上閱讀效果如何，只有天知道。這種閱讀行為的形式主義導致在實際習作過程中內容缺失，語言沒有味道。針對這種現狀，我在學生中積極開展繪本閱讀和詩歌誦讀活動，繪本圖文并茂，能夠激發閱讀興趣，比較適合寫作困難的孩子，他們在閱讀中能夠展開豐富的想象，從而腦補因為文字極少而產生的文本留白，并引導他們說一說，在彼此的訴說中相互補充，不斷豐富自己的想象力，也給讀書活動增添了不少樂趣，達到了積累寫作素材和習得語言的目的；通過集慧式的閱讀，幫助孩子將書本語言內化為自己的語言。還可以采用多媒體等手段再現繪本上的內容，教師通過繪聲繪色的解說向孩子們訴說自己的理解與感悟，向他們傳達自己的聲音，引導孩子既關注語言文字，又體驗字里行間的情感和思想。孩子們覺得有老師的陪伴，閱讀的感覺真的挺好。此外，我還和孩子一起誦讀詩歌。兒童詩短小精悍，讀起來朗朗上口，這一特點讓兒童詩比教材文本當中的篇幅較長的精彩片段更容易吸引孩子，無論是寫作水平高的還是水平低的孩子都能夠背誦，而且在游戲過程中都可以背誦和應和。他們在生活中讀得多了，語感自然而然就形成了。與此同時，教師還要引導兒童邊讀邊感悟詩歌在遣詞造句方面的特點。兒童詩的語言都是詩人仔細揣摩過的，便于兒童誦讀和理解，在誦讀兒童詩的過程中認真感悟，即使是寫作困難的兒童也會有所收獲，從而增加語言的感知力和敏感度。教師可以在和孩子們誦讀之后仿造詩歌的形式進行練說，起初不要求多準確，說多了，自然而然就有了準確性和敏感度，在寫作時自然會水到渠成地進行字詞句的斟酌打磨，力求寫作能夠精益求精。

三、豐富寫作語言素材

建造一所房子，需要建筑材料；同樣，寫一篇作文也需要有作文素材。孩子感到作文困難的原因之一就是無東西可寫、無話可說。因此，我們要引導學生學會深入觀察，學會在豐富多彩的活動中體驗生活，從而為作文累積素材。首先要體驗豐富多彩的校園生活，校園是孩子們生活時間最長的地方，因為待的時間長，所以很熟悉，太熟悉了也就沒有了感覺，而身邊的景、身邊的人和事恰恰是寫作最好的資源。漫步我們的校園綠草如茵，鮮花遍地，走廊兩側，名人名言、書法作品、兒童美術作品比比皆是；忠于職守的門衛，打掃衛生的阿姨，食堂辛苦勞作的師傅們，還有朝夕相處的老師和同學等，深入挖掘人、事、景、物，都可以寫出清新優美的文章。教師還要引導學生走出校園，走進自然和社會，讓孩子做個有心人去觀察周圍的事物，從家庭、自然和社會中汲取素材。

教師要在習作教學中為孩子的成功多想辦法，激發他們的寫作興趣；要愛護孩子，讓他們感受到來自教師的溫暖，從而產生積極向上的動力。讓我們摒棄對于作文學困生的厭煩情緒，用愛滋潤兒童的成長，積極探索寫好作文的方法和技巧，讓更多的兒童享受到“我手寫我心”的樂趣。