滁州市小學(xué)生研學(xué)旅行現(xiàn)狀調(diào)查研究

郭雅文 李國(guó)峰 雷可沁

通過(guò)《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《11部門(mén)意見(jiàn)》)等相關(guān)文件的發(fā)布,研學(xué)旅行的實(shí)施得到教育部的高度重視。研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料得出查閱、研學(xué)基地的實(shí)地探訪(fǎng)以及對(duì)小學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷、訪(fǎng)談的形式，更好的了解滁州市小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施現(xiàn)狀，探究問(wèn)題及其原因。希望通過(guò)此研究促進(jìn)滁州市小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題的解決，同時(shí)達(dá)到更好的實(shí)施效果，為其他地區(qū)研學(xué)旅行開(kāi)展提供有力的借鑒作用。

一.研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

對(duì)滁州市（瑯琊路小學(xué)、紫薇小學(xué)等）6所小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷共300份。其中學(xué)生200份，有效問(wèn)卷為187份，有效回收率為93.5%。四年級(jí)學(xué)生有效問(wèn)卷59份，占學(xué)生有效總?cè)藬?shù)的31.6%。五年級(jí)學(xué)生有效問(wèn)卷65，占學(xué)生有效總?cè)藬?shù)的34.8%。六年級(jí)有效問(wèn)卷63份，占學(xué)生有效總?cè)藬?shù)的33.6%。其中家長(zhǎng)問(wèn)卷100份，問(wèn)卷中有效問(wèn)卷為89份，有效回收率為89%。

（二）調(diào)查工具

參考《研學(xué)旅行調(diào)查問(wèn)卷表》及前人研究，編制了《小學(xué)生研學(xué)旅行現(xiàn)狀調(diào)研問(wèn)卷》分為家長(zhǎng)版和學(xué)生版，問(wèn)卷各包括12個(gè)問(wèn)題，分為3個(gè)部分，其中前兩個(gè)問(wèn)題是個(gè)人信息，8個(gè)問(wèn)題與研學(xué)旅行現(xiàn)狀相關(guān)的，還有兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)研學(xué)旅行的問(wèn)題及建議，自由發(fā)表看法，使數(shù)據(jù)更加客觀科學(xué)化，問(wèn)卷維度包括:認(rèn)知與態(tài)度、實(shí)施與管理情況、評(píng)價(jià)、問(wèn)題及策略調(diào)查等。

二.調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)滁州市小學(xué)生以及家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談結(jié)果，對(duì)滁州市小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施的現(xiàn)狀有了一定的了解。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施研學(xué)旅行的過(guò)程中取得了很多的成果，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。

1.對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知與態(tài)度

在學(xué)生層面，被問(wèn)及“對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的了解程度時(shí)”，有27.8%和30.48%的學(xué)生選擇“很了解”和“比較了解”，有33.15%的學(xué)生選擇“了解一些”，其中8.55%的學(xué)生選擇了“不了解”。同樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)層面顯示的數(shù)據(jù)與其相似。通過(guò)問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)可以分析出，絕大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)知道且有些了解研學(xué)旅行。這也說(shuō)明了社會(huì)以及學(xué)校對(duì)于教育部的相關(guān)文件的宣傳以及組織活動(dòng)的推廣比較到位。同時(shí)學(xué)生被問(wèn)及“你認(rèn)為研學(xué)旅行與傳統(tǒng)課程有什么不同之處時(shí)，有93.58%的學(xué)生選擇“是學(xué)與游的統(tǒng)一，而6.41%的學(xué)生選擇“放下學(xué)習(xí)，以玩為主”，沒(méi)有學(xué)生選擇“沒(méi)有感覺(jué)到與傳統(tǒng)課程有何不同”，這也說(shuō)明了，在研學(xué)旅行的過(guò)程中，學(xué)生能夠真切的感受到其與傳統(tǒng)課程的不同之處，并且能夠主觀認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行的特殊之處。

研學(xué)旅行包含研究性學(xué)習(xí)和旅游性實(shí)踐兩個(gè)部分，要想提高研學(xué)課程成效，就需要平衡好二者之間的關(guān)系。但在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展普遍存在“研”、“旅”失平的情況，常常陷入“重研輕旅”或“重旅輕研”的怪圈，未能將活動(dòng)核心意義貫徹全程達(dá)到研學(xué)的目的。主要是學(xué)校或舉辦方組織目標(biāo)不夠清晰，認(rèn)知不夠明確。

2.研學(xué)旅行的實(shí)施與管理情況調(diào)查

學(xué)生層面來(lái)說(shuō)“研學(xué)旅行過(guò)程中，你是如何進(jìn)行研學(xué)的？”34.75%和37.96%的學(xué)生研學(xué)時(shí)是自由觀看探索和由班主任帶領(lǐng)，僅有16.57%的學(xué)生是在專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。沒(méi)有學(xué)生選擇“不聽(tīng)也不看，只是去玩耍”。從中可以看出，學(xué)生對(duì)待研學(xué)旅行并不是抱著隨意的態(tài)度，但是目前還沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方式。在對(duì)研學(xué)主題的生成方式進(jìn)行選擇時(shí)，有82.35%的學(xué)生選擇了由“教師決定”。由此可見(jiàn)，學(xué)校在確定研學(xué)主題時(shí)，主要以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位。關(guān)于“你所在學(xué)校，學(xué)校的研學(xué)主題都有哪些？”,有81.23%的學(xué)生選擇了“知識(shí)科普型主題”。同樣的,關(guān)于“你最希望孩子參加哪類(lèi)研學(xué)旅行項(xiàng)目”這個(gè)問(wèn)題，53.7%的家長(zhǎng)選擇“知識(shí)科普型主題”，其他類(lèi)別研學(xué)主題也占有一定比例。通過(guò)翻閱資料、深入相關(guān)的研學(xué)基地發(fā)現(xiàn)。目前的研學(xué)主題過(guò)于單一、缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性、不利于學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)展。

當(dāng)前研學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)基本固定，枯燥的主題，一味的瀏覽，導(dǎo)致學(xué)生、教師參與積極性低。再加以自上而下的行政化管理模式，將舉辦的研學(xué)活動(dòng)成為了學(xué)校、舉辦方應(yīng)付學(xué)生、家長(zhǎng)、政策的形式活動(dòng)。未能實(shí)現(xiàn)其趣味性、教育性特色，這受傳統(tǒng)教育觀念及應(yīng)試教育思想影響較大。

3.研學(xué)旅行的評(píng)價(jià)

學(xué)生層面“研學(xué)旅行結(jié)束后，評(píng)價(jià)自己的主要方式是？”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生選擇“不進(jìn)行評(píng)價(jià)”，67.37%和16.04%的學(xué)生選擇“寫(xiě)研學(xué)日志”和“展示研學(xué)成果”，10.16%和1.6%的學(xué)生選擇“演講”和其他，從數(shù)據(jù)可以看出，雖然研學(xué)旅行評(píng)價(jià)方式多樣，但是主要側(cè)重于“寫(xiě)研學(xué)日志”和“展示研學(xué)成果”，這說(shuō)明目前學(xué)校對(duì)于研學(xué)旅行的重要性認(rèn)識(shí)還不夠深刻，沒(méi)有做到評(píng)價(jià)的多元化和具體化，目前的評(píng)價(jià)較為單一化。“在經(jīng)過(guò)研學(xué)旅行后，你感覺(jué)自己的哪些能力得到了提高？”除了“跟同學(xué)交流溝通合作的能力”占55.08%以外，其他選項(xiàng)人數(shù)都比較平均，由此表明，研學(xué)旅行對(duì)于學(xué)生而言，不管是學(xué)習(xí)能力還是綜合素質(zhì)方面，都產(chǎn)生了積極的影響。

研學(xué)旅行特殊的功能和性質(zhì)，決定了多元化的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)前學(xué)校的研學(xué)評(píng)價(jià)方式主要是以作業(yè)評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)效果不佳，未能貫徹研學(xué)旅行寓教于樂(lè)的方式，綜合多方面考察學(xué)生能力。評(píng)價(jià)主體多為學(xué)生層面，其他方面進(jìn)展較少,還應(yīng)包括對(duì)教師以及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。

4.研學(xué)旅行遇到的問(wèn)題及策略調(diào)查

任何活動(dòng)的開(kāi)展，都會(huì)存在許多的問(wèn)題，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，家長(zhǎng)不支持去研學(xué)，對(duì)環(huán)境不能夠適應(yīng)，人際交往不和諧等都是阻礙研學(xué)旅行的關(guān)鍵所在。對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子的安全問(wèn)題、是否有專(zhuān)業(yè)的研學(xué)指導(dǎo)人員等問(wèn)題是其較為擔(dān)心的。同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)比較在意研學(xué)旅行的相關(guān)費(fèi)用問(wèn)題。經(jīng)數(shù)據(jù)分析，54.26%和31.3%的家長(zhǎng)能夠接受的研學(xué)旅行的相關(guān)費(fèi)用是一千元以下和一千元至兩千元。那么，學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)在制定研學(xué)旅行方案時(shí)就要考慮到這方面的問(wèn)題。關(guān)于“如何更好的進(jìn)行研學(xué)旅行”這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)及學(xué)生都給出了相關(guān)建議，33.15%和37.43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該更加重視這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，研學(xué)旅行基地能夠更加完善。47.52%和40.31%的家長(zhǎng)希望研學(xué)旅行在寒暑假期間開(kāi)展，同時(shí)希望開(kāi)展的形式能夠多樣化等。

安全問(wèn)題往往是制約活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。研學(xué)旅行作為一種群體活動(dòng)，校外管理難度大，安全風(fēng)險(xiǎn)高。而當(dāng)前安全保障機(jī)制不夠完善，各項(xiàng)安全保障權(quán)利無(wú)法得到維護(hù)。小學(xué)階段學(xué)生自我管理、約束能力差。因此,為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),減少安全狀況的發(fā)生,學(xué)校往往不會(huì)去主動(dòng)推行研學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致研學(xué)活動(dòng)推進(jìn)困難。

三.研學(xué)旅行思考與建議

1.各部門(mén)交流合作、實(shí)現(xiàn)資源共享、挖掘地域特色學(xué)旅

加快“研學(xué)旅行課程研發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的推進(jìn)就要進(jìn)一步加強(qiáng)與同平臺(tái)學(xué)校、教育部門(mén)與旅游部門(mén)的合作，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，合作式創(chuàng)新方案，提高研學(xué)旅行水平。豐富研學(xué)主題，皆在讓學(xué)生在旅行的過(guò)程中陶冶情操、開(kāi)拓視野、提高學(xué)習(xí)興趣，全面提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。要主動(dòng)挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕瑢?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與旅行的有效融合，利用資源，將課本學(xué)不到的知識(shí)，地區(qū)文化積淀共同展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)與生活。

2.學(xué)校加快建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，社會(huì)加快建立安全保障機(jī)構(gòu)

研學(xué)旅行評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿研學(xué)旅行的始終,從過(guò)程中的行為表現(xiàn)到學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以文化知識(shí)基礎(chǔ)、自我能力發(fā)展、社會(huì)參與情況三個(gè)方面多角度評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生用符合自我的方式表達(dá)。同時(shí)制定明確的教師和學(xué)校活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多方面總結(jié)活動(dòng)，才能達(dá)到實(shí)施質(zhì)量和效果。

要多方面統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的安全保障機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)落實(shí)研學(xué)旅行中各項(xiàng)工作的開(kāi)展，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定計(jì)劃，組織實(shí)施，做到活動(dòng)有方案，行動(dòng)有備案，應(yīng)急有預(yù)案。要建立政府統(tǒng)籌、教育部門(mén)主管、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)、學(xué)校主體、家長(zhǎng)支持的研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)機(jī)制，創(chuàng)造安全的研學(xué)旅行環(huán)境。

3.形成家校聯(lián)動(dòng)研學(xué)旅行模式

引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行教育價(jià)值以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，明白孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步不是僅限于校園這個(gè)封閉的空間內(nèi)，也并非僅僅體現(xiàn)在成績(jī)的高低之上。設(shè)身處地的親進(jìn)社會(huì)更是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好途徑，家長(zhǎng)要作為學(xué)校此方面工作的支持者，積極形成家校合作的體系，共同參與研學(xué)課程，協(xié)助學(xué)校、教師安排具體事宜，為研學(xué)課程安全以及內(nèi)容形式多一份保障。