基于思政教育視角的大學校園景觀設計探討

黃金妍 柴方美

校園景觀文化是校園文化.的重要組成部分，蘊含著豐富的思想政治教育元素和資源。因此，必須積極引進和深化文化教育的理念和要求，“重視人文教育”，把思想政治教育融入校園景觀設計，充分調動和落實校園景觀文化所承載的理念。

一.大學校園景觀設計的含義與價值取向

（一）大學校園景觀設計的內涵

在知識經濟時代，大學是培養人才的搖籃，為中國現代化建設提供新鮮的血液。大學校園景觀設計滿足知識繼承、學生交流的需求以及滿足社會發展的需求。如何設計校園景觀是目前校園建設中應該被解決的問題。大學校園景觀設計與一般的環境景觀設計不同，為了繼承歷史、學習知識以及研究創新而設計，是一個培養具有良好綜合素質和創新人才的環境。

校園景觀設計是校園風格特色和文化氛圍環境的象征，由于其特殊的造型、色彩和肌理，傳達出豐富的文化內涵以達到感染、影響和教育人們的目的，以此促進大學生健康、和諧、全面發展。

（二）大學校園景觀設計的價值取向

大學校園景觀設計作為一個藝術領域，發揮著與藝術相關的各種功能和作用，作為一種設計活動，它是基于現實的物理環境，不可避免地受到自然環境和社會環境的影響，與各種環境因素密切相關。因此，校園景觀設計需要樹立正確的設計價值觀。

1.大學校園景觀設計的審美價值取向

21 世紀以來，隨著人們對人文關懷的日益重視，“以人為本”的設計理念充分體現在校園景觀設計中。人與環境是一種共生關系，只有滿足人需求的環境才有意義。美是一個抽象的具體概念。“美是人類本質力量的感性表現。”它以事物的自然本性為基礎，局限于人類的社會生活。簡單地說，綠草、繪畫、玫瑰和小溪都是美的象征，都有自己的價值。景觀審美需求是校園使用者的重要精神需求。對美的追求、美的實現始終貫穿于校園景觀設計的方方面面，體現了設計美學在環境教育中發揮的作用。優美的環境潛移默化影響著學生樹立正確的審美價值。

因此，校園現代景觀設計是在分析校園使用者心理需求的基礎上進行的——學校師生，尤其是學生，將設計的思想內涵延伸到大學校園。同時，它也對大學生產生了重要影響，引導他們走向正確的人生道路避免犯不必要錯誤。校園景觀設計通過物質載體所體現的大學精神引導著大學生樹立科學的世界觀和人生觀。

在現代中國大學校園景觀設計中，利用校園景觀等審美符號來表達正確的審美價值，通過環境和歷史的角度來促進和豐富學生的品位和審美。這些元素通過融合，對大學精神的深刻理解，對政治文化環境的表達，以及審美符號構成了校園景觀。

2.大學校園景觀設計的道德價值取向

校園景觀設計的價值體現在審美價值上，同時還體現在道德價值上。一個成功的園林綠化校園，總是讓人們享受方便，欣賞它的美麗，漸漸影響人們的道德價值觀，從而創造一個良好的校園道德氛圍。現代校園景觀設計應體現當前的基本道德價值觀。目前，中國尊重社會主義思想的基本道德價值，為構建社會主義和諧價值體系做出貢獻的主要內容——“社會主義核心價值觀”。“社會主義核心價值觀”的主要內容是中華民族的傳統美德,優秀革命道德與時代精神,反映了社會主義道德的基本要求,以及正確的和不正確的社會主義市場經濟，是提供價值主張和做出道德決策的關鍵標準。

因此，在大學校園景觀設計與實踐中，將社會主義核心價值觀融入校園景觀設計中，尊重集體主義，重視理想目標，對中國傳統美德的重視等道德價值觀為判斷權利提供了道德尺度。在某些實現過程中，您可以將一些熟悉的語句附加到提倡美德的校園景觀中。例如，孔子多年前就教導他的學生如何處理關于誠信和知識的一句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”您可以創建一個普遍感知的，道德上響亮的雕塑，傳達一個特定的事件作為一個標志，同時避免由個人雕塑造成的沉悶。堅持社會主義核心價值觀，可以形成思想政治教育與大學生的良性互動，從而為構建和諧社會做出貢獻。

（三）大學校園景觀設計的特征

1.分散與整體結合

大學校園景觀由各種各樣的景觀元素組成，這些元素都帶著各自的功能和特色，但是在同一校園內，它們都是為了體現大學的精神而設計的。這意味著在實踐過程中，大學校園景觀設計不僅反映各個部分的功能分割，而且還決定了校園環境整體的協調，實現分散與整體的結合。

在校園景觀設計中，從技術角度來說，在設計過程中必須自然地將這些區域、綠地、走廊或道路等全部包含在一起，以形成整體。

2.歷史和現實的結合

大學校園景觀設計不僅僅是空間和環境的物質設計，也是繼承歷史，著眼于未來的文化設計。出色的景觀設計，不僅僅是對校園環境的規劃和布局，在文化上也具有深遠的意義。因此，大學的校園景觀設計，不僅反映了現實的生活，也反映歷史的變遷，讓學生了解更深的含義。

3.多功能的組合

校園景觀設計是校園規劃的一部分，首先必須滿足生態藝術的基本特征，才能體現出它的美與形。然而，校園環境是一個傳播知識的地方，大學校園景觀設施不僅體現在校園外，還是校園文化的重要表現形式，其中蘊含著豐富的隱性思政教育內容。這就是校園景觀設計與其他藝術表現的區別。這就決定了大學校園景觀設計不同于其他藝術表現形式，應體現其功能特點。

二.基于思想政治教育的大學校園景觀設計

（一）空間環境布局

校園空間不僅是促進社會關系的靜態“容器”或“平臺”，也是文化特色和文化結晶的重要組成部分。基于此，校園空間既是一種校園文化，也是一種文化的表現。約旦第一任總統喬丹在開幕式上說：“長長的走廊和莊嚴的柱子也將是學生教育的一部分。思想政治教育的空間布局，從廣義上講，這是對整個校園環境在思想政治教育中的認識和分布，包括思想政治建設的方向。

環境空間位置狹義是指建筑之間為思想政治教育活動提供條件。狹義的思想政治教育景觀設計主要包括思想政治教育的兩個方面，即思想政治教育自然景觀的設計和思想政治教育人文景觀的形成。無論何種類型，思想政治教育的空間布局都應遵循整體性和連續性的原則。首先，思想政治教育景觀布局的總體原則是圍繞單一的思想精神進行設計，所有的景觀布局都要體現這一點。因此，學生可以感受到學校的思想精神。例如，四川大學校園的空間環境非常好。學校利用天然水庫和人工河流連接主校區。山民河的支流穿過校園，形成一個波光粼粼的生態湖泊和水生生態系統。另外三個人造橋臺，名為人工支渠德水朱德、沫溪郭沫若和巴渠巴金，以著名畢業生的名字命名，流入江安江，形成“川”字流入長江。體現了四川大學校訓“海納百川，有容乃大”。

其次，思想政治教育的精神意義必須與景觀規劃相協調。思想政治離開人就失去其教育的意義。思想政治教育的精神內涵體現在整個校園的一個地方。教學樓的教室是學生接受思想政治教育最頻繁的地方，但校園景觀設計不同，寬敞干凈的植物被遠足小徑環繞，干凈安靜的湖泊必須繼續，一湖清澈幽靜促人冥思的湖水。

（二）自然景觀

自然景觀是大學和大學意識形態和政治教育的重要環境。自然景觀是根據校區的自然環境設計的，包括校區、池塘、水壩、庭院、場地，甚至石頭和山。設計意識形態和政治教育的自然景觀必須尊重自然。這也是意識形態和政治教育的內容。它將通過校園的自然景觀實現。這將是一本無形的教科書，這樣學生們就可以慢慢的去熱愛自然、了解自然，去學著與自然和諧相處。他們可以有意識地創造和保護環境。例如：湖南大學建在尤拉山和香港河之上，自然景觀和人類景觀融合在一起。雖然學生們在校園里，但他們實際上是在美麗的大自然中。他們也許會感到開放和愉悅，他們會利用自己的感觀，更新他們對生活和學習的信心、勇氣。

此外，在模型中，我們必須堅持“以人為導向”，而“人”指的是環境用戶——意識形態和政治教育的主要機構。

想象一個被忽視主體和意識形態和政治教育目標的空間環境，主體和意識形態和政治教育文化的位置，鼓勵主體與意識形態和政治教育和環境之間互動的方式，以及主體與意識形態和政治混亂的互動。一個充分考慮到這種尊重的環境，這樣他們就可以與環境和平相處，感受和接受環境的深層意義。作為思想政治教育的對象，學生的環境知識也很簡單，因此，思想政治教育的自然景觀設計必須滿足學生個人成長的需要，使思想政治教育水平自然，學生必須良好互動，思想政治教育信息在自然景觀中自然而然傳遞給學生。

（三）人文景觀建造

1.校園雕塑建造

中國校園雕塑的創作基本上分為兩大類：一類是紀念性雕塑作品，另一類是反映學科雕塑特點的隱喻。當然，這兩類作品仍然是我們目前大學雕塑作品的中心關注點。然而，雕塑的整合，材料的選擇和環境需要一個全面的審查。校園里需要一個令人難忘的雕塑，一個堅強的雕塑站在一個特定的地方。校園雕塑應遵循人文校園設計的整體性質，作為人文校園景觀建設的一部分。換句話說，校園雕塑屬于一個獨特的人文環境、空間和校園環境，應該體現時代精神。

精心設計的校園雕塑可以改善校園的教育環境和文化品位。例如，對廈門大學雕塑的研究是值得的。整個雕塑充分利用廈門大學校園的植被，突破了以往雕塑創作的高難度和簡單化。在以“不完整”穿插、開放的空間形式的空間邏輯圖式中，觀者直接進入作品所形成的空間，真實尺度下的人的形象介于學生與真實尺度下反映加法的形象之間，反映了雕塑的重要意義。雕塑與校園相結合，創造出一種平靜而親密的氛圍，在空間中，小塊的天然石材讓學生與之進行交流。這個雕塑不僅體現了人、雕塑與環境的和諧，更重要的是，它體現了時代精神，讓我們在參與其中的同時，與雕塑所存在的積極意義進行很好地互動。

2.歷史人物景觀的營造

大學悠久的歷史不僅創造了一些古老的自然景觀，記錄了歲月的痕跡，也留下了許多令人難忘的文化記憶，讓每一所大學都有自己的特色。意識形態和政治教育的歷史環境的再現，不僅是一種延續和象征古老的自然景觀，而且是文化內涵的延續和創造，不僅是表面材料的藝術形式，而且是對其內部結構的再現，具有較深的體現。在校園環境藝術設計方面，校園景觀設計應集中體現大學精神和內涵。校園歷史人物是大學精神在不同歷史階段的體現。重視校園歷史人物的創作與保護，是校園發揮“環境教育”作用的重要保證。在社會轉型的過程中，我們可以把歷史與現代性的各種特征結合起來，讓學生在現實中接受歷史教育，在生活中接受教育。看故事，達到記憶故事的效果去發現未來。

此外，校園還應注重地域的文化特色和地方風俗習慣的認同。像海南大學的棕櫚樹，它結合了周圍的熱帶風情。蘇州大學有許多亭臺樓閣和海岸巖石，具有蘇州的地方特色。建筑風格明快典雅，以青磚、紅磚裝飾，繼承了“老吳東”的建筑特色。不僅讓學生對學校的歷史細節有深刻的感受，更能觸及到讓人們參與其中并向前邁進的元素。校園歷史文化景觀通過與周邊環境的融合，真正再現思想政治教育的歷史環境。

三.結語

在校園景觀中利用思想政治教育，不僅加深了理論認識，而且彌補了以往思想政治教育的不足，使教育內容更容易被學生接受。此外，這樣的思想政治教育打破了一味進行地理論灌輸的模式，更具吸引力、感染力、參與性。學生可以接受發自內心的教育，不斷提高自己的思想道德素質。未來，高校在設計校園景觀時，必須以校園景觀文化為平臺，深入探索，不斷挖掘，不斷完善思想政治教育，最終形成獨具特色的校園景觀文化實踐教育品牌。