賞識教育在小學語文教學中的作用

?錢玉琴

開展賞識教育的前提是實現學生在課堂上的主體地位，教師要鼓勵學生積極參與課堂各種活動，讓學生對學習內容充滿興趣，提高學生們在課堂上的自信心，從而實現對學生們的賞識教育。教師通過在課堂上實施賞識教育的方法，不僅可以提高學生對課堂的興趣，提高學生在課堂的參與度，同時可以有效地發揮學生在課堂上的主觀能動性，實現學生在課堂上的主體地位，并且有效地推動我國教育行業的發展。

一、實現人人平等，奠定小學語文賞識教育基礎

從21世紀以來，幾乎每個人都擁有人人平等的意識，并且全社會都在努力朝這個方向發展。而在教育行業一直存在一個問題，許多教師總是不能夠平等地對待所有學生，當遇到問題時，總是偏袒一些學習成績優秀的學生，并且把矛頭指向學習成績較差的學生。這種方法極大地影響到了學習較差的學生日后的發展。如果教師能夠采用賞識教育的方法，用平等待人的態度來對待每一個學生，就會對學生在課堂上的表現起到很大的幫助。此外，實行賞識教育的前提是實現教師與學生之間的平等，教師與學生在課堂上是師生關系，但是在生活中二者應當是朋友的關系。教師在課堂上可以給學生施加自己的威嚴，但是在課下必須平易近人。教師應當轉變自己的教學觀念，采取以學生為主的教學模式模式，引導學生在課堂上學習知識，實現學生的全面發展。

例如，當兩個學生吵架甚至打架時，教師首先想到的不應該是誰是好學生誰是差學生，然后直接把矛頭指向差學生，而是應該綜合考慮這個事件的發生過程，對于發生的原因進行根本性的探究，最終得出公平公正的結論。實現教師與學生地位平等的方式很多，主要體現在課下。例如，學生之間進行游戲時，教師可以適當的參與其中，作為學生的一部分，與學生共同玩游戲，把學生當作自己的朋友，構建和諧的關系。此外，在班級清潔日進行班級衛生清理時，教師也可以作為清理員，和學生們一起打掃教室，讓學生們感受教師還可以是他們的朋友，可以與他們和諧相處。當學生產生這種觀念時，教師就可以更容易的融入學生們的日常生活，從而使賞識教育更有效的開展。

二、客觀評價學生，完善小學語文賞識教育途徑

在教師的教學活動過程中，通常會用一些考試來檢驗學生學習水平。這時候，教師就很容易把學生分成兩種人，一種是優等生，一種是差等生。并且在日常生活中很容易在對待他們上產生一定的差別。然而，每一個學生都不愿意有差等生的頭銜，當一個學生被他人賦予差等生頭銜時，這個學生的內心就會十分沮喪，最終喪失學習的興趣和激情，導致學習成績再度下滑。如果教師采用賞識教學的方法，運用客觀的態度評價學生，就可以避免這種現象的發生。

例如，當教師在批改作業時，教師雖然知道誰是優等生誰是差等生，但在批改作業時不應當表現出來，無論是優等生的作業還是差等生的作業，對于優美，并且詞語運用十分恰當的句子都應該標出來打上對勾以示表揚。對于一些有錯誤的句子，教師也應當標記出來，并且幫助學生改正，鼓勵學生在下次爭取能夠寫出漂亮的句子。教師在進行作業批改的時候千萬不能使用一些打擊學生自信心的詞語，而是要不斷的激勵學生，用客觀理性的態度對學生進行評價，最終提高學生在課堂上的學習效果。

三、結合課外生活，拓展小學語文賞識教育內容

小學語文教師不僅應當關注學生在課堂上的表現活動，還應該關注學生的課外生活，因為小學教師的任務是實現學生的全面發展，所以小學教師不應當只把自己的任務安排到維持課堂紀律，提高學生學習成績方面，也要關心學生的課外生活，要在課外生活方面發掘出學生的優點，讓學生們擁有成就感，從而發揮出賞識教育的積極作用。

例如在下課時，當教師發現有學生在下課期間仍然不放松，而是認認真真，工整整地進行字體的練習時，教師就應該表揚該學生，并且鼓勵該學生繼續加油。教師鼓勵學生最好的方法是在課堂上進行點名表揚，這樣不僅會極大地滿足學生的榮譽心理，也會提高學生的自信心，使學生在下次交作業時能夠交出更加優秀的作業。再例如，教師在批改作業時，就可以看出哪些學生是非常用心的進行作業的批改，哪些學生是馬虎應付，教師對于那些十分認真的進行作業改正的學生要及時的寫上批注，讓他們繼續加油，讓學生知道教師在時刻關注自己，從而提高學生的學習興趣和自信心。

在開展小學語文的教學過程中，教師必須改變自身教學觀念，同時要注重實現所有學生之間的平等，真正的發自內心的贊揚學生，表揚學生，欣賞學生，從而有效激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度，提高學生學習自主性，最終實現學生的全面發展，為學生以后的發展創造良好的條件，奠定堅實的基礎。