加強校園文化建設 提高學校管理效能

豐城市張巷鎮人杰地靈，歷史悠久，在這片土地上坐落著一座環境優美、充滿現代化氣息的學校，校園環境清幽，如同一顆瑩瑩發光的明珠，放射著璀璨奪目的光彩，它就是張巷中心小學。該小學深厚的歷史文化韻味造就了其敢于創新、追求卓越的辦學思想和工作思路。在教育新常態下，學校以教育先育人為辦學理念，以課程改革的深入開展為契機，團結合作，開拓進取，努力提高教學質量和辦學效果。

一、創建和諧校園，形成以人為本的管理文化

學校秉承以人為本的教學理念，尊重教師的個性和感情。為此，學校堅持“管理及服務”的理念，心系教職工，想方設法幫助教師解決工作、生活中的實際困難。例如，遇到教職工生老病死，學校領導都要前去慰問；教師生日，學校工會都會發一條祝福短信并送上一份生日蛋糕；學校領導會和教師一道上課、辦公、閱卷、聽課、調研、反思等，不搞特殊化，并幫助學校青年教師盡快成長，讓老教師適應時代的發展……

多年來，學校建立了一套較為完善的教師管理制度，即《張巷小學學校章程》并在管理中嚴格執行，但同時由于教師的工作具有獨立性、創造性，一方面，學校對教師教學工作、班主任工作、教師考勤都建立明確的制度；另一方面，學校以“剛性管理”為基礎，實行以人為本，彈性管理，以激發教師的內在動力。小學女教師比例大，因此，學校對哺乳期及產假女教師實行“彈性工作制”。學校規定，這些教師在沒有教學任務且有事的情況下可以晚簽到20分鐘，提前離校20分鐘；家庭出現重大變故的教師，可以自行在家安排備課時間，只要能按時到校為學生上課即可，以便及時照顧生病或有其他情況的家人。因為學校人性化的管理，這些教師非常感謝學校對其家庭生活的關懷和支持。他們的工作非但沒有受到影響，反而更為積極自覺，在這樣充滿人性關懷的學校，教師真正有了樂業的空間、敬業的品質和勤業的氛圍。

二、優化校園環境，形成良好向上的環境文化

為了更好地提高學校校園綠化程度和文化建設速度，幾年來，“農村學校標準化”項目的實施及“改薄”項目的到位，完善了張巷小學21所村小及教學點的項目建設，創造了一所所優美雅致、健康整潔的校園環境，科學規劃了教學區、活動區、生活區，優化了校園布局。

另外，發揮外在環境教育人的功能是近幾年來學校德育工作的重要體現，學校致力于“文化育人”，正在努力營造能夠使學生刻苦努力的學習環境。和諧共進的校園人文環境，為學生全方面發展提供了更為廣闊的空間。

（一）營造外墻文化——警醒人

樓房的主體墻面上，都懸掛了充滿智慧的校訓（崇德、博學、自強、奮進），校風、教風和學風，催人奮進；兩側墻壁上都描繪了優美的圖畫，并配上精美的古詩詞，發人深省；圍墻上都書寫了積極進取的宣傳標語，貼上了相關的瓷板畫，賞心悅目。

（二）營造走廊文化——啟迪人

學校在教學樓、綜合樓開辟“特色走廊”，營造藝術殿堂。層層有主題，處處有名人警句，各班定期設置不同專題、形式的專欄，以展示學生的獲獎作品，活動以剪影和精彩剪報為主，實效性強。小小走廊，大大天地，充分發揮了其育人功能。

（三）營造教室文化——熏陶人

教室里，每班都在固定的位置統一布置了國旗、班風、《小學生日常行為規范》《小學生守則》《文明公約》和名人名言，開辟了班級文化、班級小家務專欄。同時各班也體現了各自的風格，形成了各班獨特的人文氛圍。學生的笑容在這里盡情綻放，夢想在這里放飛。

（四）營造板塊文化——塑造人

櫥窗、畫廊、閱覽室等是文化傳播的重要載體。校園里，畫底、行為規范版、特色活動欄已成為學生交流思想的窗口。

學校有12個板報櫥窗，都在各部門、各班級間做了分配，成了師生展示才藝的平臺及交流信息、溝通了解的陣地，這不僅激發了學生的學習熱情，促進了學生的個性發展，而且提高了學校的管理效能。

（五）營造“小景”文化——陶冶人

綠蔭下的休閑區安放了石桌石凳，樹木圍欄上建造了木凳；辦公室布置大方得體；草坪、食堂、樓梯口、自行車棚等處都書寫著人性化的溫馨提示語；校門正對面樹立了精選的激勵學生奮發向上的雕塑，力求讓每個角落都滲透文化教育的內涵。

校園環境充分彰顯了學校深厚的文化底蘊和濃厚的育人氛圍。這樣的校園環境可以使人的心靈得到凈化、情操受到陶冶，不僅德育、美育的滲透作用像春風化雨，潤物無聲，而且學校的文化品位也得到了提升。

三、加強校本挖掘，形成豐富多彩的社團文化

（一）充分利用資源優勢著力介紹、宣傳千年古鎮

白馬寨建立于南宋咸淳年間，建村以來，涌現了大量的科舉人物，造就了大批的名商巨賈，其中以明代尚書司卿楊應祥、清代進士楊祖蘭、舉人楊廷言為代表。白馬寨村的主要象征和標志性建筑物為父子符卿坊，它是一座紀念性質的門市牌坊。白馬寨村古建筑群是豐城本土文化的產物，是贛派民居的代表作，學校每年都會舉行一次紅色、綠色、古色文化教育活動，讓學生感受輝煌的白馬寨村的歷史和文化。

（二）弘揚書法藝術

經過多年的教學探索，學校開設了“書法進課堂”社團活動，這是實施素質教育的一個重要方向。書法是漢字書寫的藝術，學習漢字寫為始，即寫好漢字，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字具有很高的審美價值，不僅鍛煉了學生的書寫能力，而且培養了學生的道德素質、意志力和審美觀。學校在心理課上開展了禮教教育特色研究，緊密地結合了書法教育和教材教育。培養學生的德育，旨在用書法啟發學生智慧教育的同時，發揚我國優秀傳統文化。

1.校本培訓

學校注重校本培訓，專門成立了教師書法小組，每周五下午為活動時間，書法小組成員積極參與交流學習，校長、主任親自帶頭參加活動。平時利用業余時間，定期組織全體教師開展三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）練兵活動，并評比交流。校級干部聽課檢查也重點檢查教師的板書和教案是否規范工整。書法教師負責精心選擇學習資料，人手一份，供大家業余時間練習，并根據教師的書法水平開展集體或個別輔導，同時邀請書法教育專家前來現場教學，積極組織教師外出參觀學習，認真吸取示范學校在開展書法教育方面的寶貴經驗。

2.立足課堂——以提高質量為根本

（1）抓實踐課程。根據市局相關文件的要求，學校一周保障兩次書法課程。從三年級到六年級每周都有一次書法課。一、二年級學習硬筆書法，以幫助學生培養良好的書寫習慣，提高書寫能力，讓文字更實用；三、四年級學生用毛筆模仿名人名帖，體會書法的魅力，培養審美能力；五、六年級描寫名人書法，展開毛筆創作的初步練習。

（2）抓興趣培養。為了提高學生對書法的興趣，學校采用多種教學方法，如歌謠、故事、演示、音樂等，以激發學生的興趣。

（3）抓習慣養成。為了讓學生掌握正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣，教師用親身示范引導的方法幫助學生，采取直接示范、圖像影音、強化訓練及口頭及時提醒等措施，讓學生將習慣變成自然。

（4）抓方法創新。在教授中改變方法，教師先讓學生用鉛筆描寫輪廓，指導他們按字的筆順描，使其在掌握字體輪廓的同時，觀察運筆的方法。通過這種方式，學生寫字時就會胸有成竹，字的形體也更美觀。另外，教師還利用現代化設備優化教育，用實體模型進行解說，用數碼相機收集作品，用手機記錄和分析學生的學習情況等。

（5）抓學科滲透。除了書法課外，其他學科也有機地滲透書法教育。數學課中的數學符號和英語課中的英文字母書寫，都需要學生做到字跡清晰、整潔規范。

（6）檢查評價。為了讓學生意識到自己的不足，同時還能保持學生的自信心，學校建立了合理的評價機制，從書寫規范、整潔等方面做出合理評價。采用記五角星的形式，在寫得比較好或者進步較大的字體下畫上五角星以示表揚，或者直接用簡短的話語進行鼓勵，讓學生看到自己的進步。同時學校還舉辦現場書法比賽，并給表現好的學生一定的物質和精神鼓勵。

3.機器人社團

當前，人工智能已經上升到國家的發展戰略，在國務院下發的《新一代人工智能發展規劃》中，就要求小學教育要逐步新增人工智能課程，張巷中心小學積極響應國家號召。社團建設是教育教學的延伸，同時也是第二課堂的有效體現，從而把學生真正培養成個性鮮明、創造力較強的人才。結合本校實際，2016年9月，學校首次創設了機器人社團，教師通過精心培訓，指導學生從不知到了解，從了解到熟練，從不愿參加到積極參加，從少數人到大多數人積極參與，而且在2017年7月23日學校學生代表豐城赴武漢參加世界教育機器人青少年挑戰賽wer普及賽全國總決賽，表現優異，榮獲全國亞軍，其中張宇碩、熊志萱榮獲全國一等獎，2019年6月五年級學生龔文強、任浩獲省一等獎。

四、完善管理制度，形成你追我趕的職業文化

（一）管理出成績，管理出效益

學校在《學校章程》的基礎上細化了措施，特別是對職稱評定、年度考核和道德考核做了進一步的要求，旨在規范學校管理，維護工作秩序，激勵教師愛崗敬業。

（二）落實常態化

落實各項制度是完成管理的保障，學校把落實制度當作教學管理的重要工作。在“嚴、細、實、恒”上下功夫，把常規抓好，把細節抓嚴，把過程抓實，尤其對青年教師制訂了新入職教師成長跟蹤培訓計劃。同時，制訂了個人任務清單，促使教師在教學上你追我趕。2018年9月，年輕教師胡宇凡榮獲省優質課二等獎。2019年5月，李敏娜老師美術優質課榮獲市第一名，將代表豐城市參加江西省美術優質課決賽。

校園文化建設只有起點，沒有終點，只有不斷超越，弘揚特色，打造品牌，才會有生生不息的動力。筆者堅信，學校將會一如既往，真抓實干，努力實現新發展、新跨越，朝著新高度奮力前行。