探究小學語文教學中學生自主學習的方法

馬 瑛

（甘肅省武威市天祝縣天師附小，甘肅武威 733299）

引 言

在小學語文教學中培養學生的自主學習能力是一個比較緩慢的過程，是需要教師和學生之間通過不斷的交流總結和完善才能逐漸達成目標的過程[1]。在教學中，教師只有調動學生學習語文的興趣和主動性、培養學生學習語文的良好習慣，才能有效地幫助學生提高自主學習能力，從而促進學生語文學習成績的不斷提高，使其得到全面發展。教師可以根據學生的實際情況制訂符合學生自主學習特性的教學方案，在執行方案時及時解決出現的問題，并不斷改進方案，使培養學生學習能力取得事半功倍的效果。

一、培養學生自主預習的能力

在學習和教學過程中，預習是一項非常重要的環節。課前預習可以使學生提前進入課文學習。培養學生的自主預習能力是培養學生學會自主學習的第一步。在準備教學新的語文課程之前，教師可以向學生強調預習的重要性，并教給學生正確的預習方法。

首先，教師要讓學生學會思考并帶著問題來上課。預習時，教師可以引導學生通過通讀課文、找問題和想問題等方式，讓學生主動思考，并帶著問題上課，從而解決自己在預習時遇到的問題。這樣，上課時學生就可以很快地進入語文學習中。所以，培養學生學會自主學習，首先應培養學生預習的習慣。例如，在教學課文《鄧小平爺爺植樹》時，教師可以先引導學生收集一些關于鄧小平的故事和相關資料，還可以給學生講一些關于鄧小平的故事，以激發學生的學習興趣，這樣，學生在預習課文時就會帶著濃厚的興趣，也會使自身的自主預習能力得到提升。

二、培養學生發現問題和自主尋找答案的能力

在實際的教育教學過程中，發現問題和解決問題在學生學習新知識中具有重要作用。只有發現問題，帶有疑問的學習才會使學生學習的自主性提高。所以，教師在教學過程中應當積極地引導學生發現問題，激發學生自主尋求答案的能力，這樣還可以使學生養成勤于思考的習慣[2]。

如果學生在學習過程中沒有發現問題，也沒有對學科懷有質疑的態度，那么教師就很難培養學生的創新精神，創新精神在社會經濟發展中具有重要的作用，學生只有通過自主學習探究，才能將實踐與理論相結合，最終找到證實問題的理論依據，從而不斷地發展。例如，在教學《太空生活趣事多》這篇課文時，由于太空是我們在現實生活中無法接觸到的空間，學生也無法實際地去體驗太空，那么對于太空里面到底有什么，是否有生物，如果有生物他們怎么生存等問題，教師就可以引導學生在現有的科學資料中尋找答案，學生在尋找答案的同時也會思考這些答案到底正確不正確。培養學生發現問題和解決問題的能力是一個長期的過程，需要教師耐心和正確的引導。

三、培養學生自主尋求合作的能力

在教育教學過程中，教師不僅要教會學生教材中的知識，還要培養學生學習的能力。在這個社會中，人不是獨立存在的，在生活和工作中很多時候都需要與別人共同合作才能達到目的。所以培養學生尋求合作的能力是非常重要的。小學語文課程學習的內容貼近生活，豐富多彩，在教學中，教師可以幫助學生使用多種多樣的學習模式，使學生在有趣的課堂上學習更多內容。例如，在教學《彩色的夢》這篇課文時，教師可以將學生分成不同的小組，先讓學生在組內分享自己的夢，再講解課文。學生在對小組成員講述自己的夢的時候可能會發現自己的夢跟別人的不一樣，或者別人的夢不現實等問題，當出現這些矛盾時，教師可以適當地引導學生當著同學的面提出自己的觀點，再引導學生自主討論這些問題，使學生學會與他人交流并解決問題。這可以使學生的自主尋求合作的能力得到提升。

四、培養學生自主閱讀的能力

閱讀是小學語文教學中非常重要的一部分，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以鍛煉學生語言理解和概括的能力。在小學語文教學過程中，教師應重視培養學生的自主閱讀能力。除了學校的教學課本，在生活中還有各種類型、與學科內容相關的書籍，教師應培養學生的自主閱讀能力，擴寬學生的閱讀范圍，使學生學習到更多學校課本以外的知識。學生的知識面得到擴充，在語文課堂上，教師就能更好地激發學生的積極性。例如，在教學《傳統節日》這篇課文時，如果學生通過對其他書籍的閱讀已經了解到了關于傳統節日的知識，那么在上課時，學生回答問題和討論問題時會表現得更加積極主動。教師在課上還可以適當地引導學生在課堂上分享課外閱讀到的知識，使學生感受閱讀帶來的快樂，從而激發學生自主閱讀的興趣，提升學生的表達和總結能力。

五、通過實踐培養學生的自主能力

實踐對于教育教學來說非常關鍵。語文課程是一門實踐性很強的學科，語文課上，教師應注重通過實踐來培養學生的自主能力，這對學生今后的發展具有重要的意義，也是培養學生主動學習的重要手段。在課堂上，學生會學到很多理論性知識，或者會通過語文課的學習去想象現實生活中的一些場景。傳統的教學模式較為枯燥，隨著教育教學模式的發展和創新，教師可以更好地培養學生的動手和實踐能力，很好地克服傳統教學模式的弊端。

開展實踐活動可以培養學生自主學習的能力，對提升學生自主學習的能力具有很大的幫助。例如，在教學《中國美食》這篇課文時，教師可以邀請家長和學生一同來學習，如利用課余時間組織家長帶領著學生在班上進行美食評比等有趣活動。一個班可以分成多個小組，每個小組都可以設定不同種類的美食題材，再由家長和學生來評選，最終選出最受歡迎的美食。這種方式，不僅增強了學生的實踐能力，而且還激發了學生的學習積極性，使學生可以更好地將課文中出現的內容與實際相結合，有效地提高了學生學習的積極性。

結 語

總而言之，自主學習是新課程改革背景下素質教育的靈魂，是當前教育教學改革的重要方向。教師在培養學生的自主學習能力時，應改變傳統的灌輸式教學方式，從多方面激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，使學生的綜合素質得到提高，從而使學生得到全面發展。