小學音樂與德育教育的有效融合例談

?張婷婷

小學音樂教育是不可忽視的能夠有效的讓學校實施美育教育的重要內容同時也是一條主要的途徑，它能夠有效地加強我國社會主義精神文明的建設，提高學生自我修養，陶冶高尚的情操，使學生身心受益。而小學階段是最能夠培養學生關于藝術方面的能力的階段，故而小學教師在進行學生的音樂教育的時候，不能簡單的將知識傳授給學生，而是要將主要的精力用于培養學生德育上的相關能力。

一、音樂襯托，注重人文

在大多數人的眼中，音樂課堂就是老師教學生唱歌，這種錯誤的認知不能把歌中的愛國情懷和高尚品德滲透進行正確的充分的認識，這也是造成學生不好好上課，對音樂課有偏見的重要的原因。其實，會有這種現象的發生有時也是因為教師在備課時不能很好的理解課本內容，將其中所蘊含的品質精神充分挖掘，所以讓音樂與教材作為一種精神寄托，和教師給學生表露的情結與感情結合起來，不再讓學生和有些老師對音樂有偏見，讓學生的觀念有本質上的轉變，才能突出音樂強大的綜合性。

要想在音樂課堂中在學生心里留下正確的人生觀，就要在課前從教學設計，教學方式等等中認真分析，琢磨；課中，教師也應注重對于學生的教育，用正確的方法引導學生進入音樂境界中學習音樂，培養學生良好的精神素養。如在德育教育中，一年級的《祖國你好》《愛勞動》就是一個以孩子的角度教育孩子們愛國精神和團結協作的好典范。這兩篇課文很好地將愛國主義情懷與勞動最光榮的思想傳遞給學生，讓學生從小就開始認識到愛國與勞動的概念，促進學生德育教育的發展，培養學生良好的思想品德。

二、教學為引，貫徹德育

在科技發達的現代，多媒體教學已經成為教育新的趨勢，它成功的取代了傳統教學過程中一個人一本書一支粉筆的教學模式，現代多媒體技術的發展，讓我們可以利用多媒體設備進行直觀并且形象的教學，為學生設立更為真實的情景，讓學生更為容易的進入到教師為之設立的特定的情境中，體會到更為濃烈的情感引起與學生之間更為強烈的共鳴，同時也將相關的音樂知識傳授的更加完整。在此類教學過程中穿插進一些像是國歌之類的能夠讓學生學習到關于學生自身成長方面的知識，教會學生在以后的人生道路中該怎樣走的德育教育。

例如，在教師選擇教授學生《救國軍歌》和《紅旗頌》等相關紅色歌曲時，教師應該先正確的給學生示范一遍，并且帶領學生整首歌曲過幾遍，讓學生首席整首歌曲的風格，還可以教會學生音符的最基本的辨認與唱法。網絡上面現如今可以輕松的尋找到一些短視頻，教師可以在課前做好相關的工作，讓學生在學習此類歌曲時邊觀看視頻邊學習歌曲的歌唱，雙重帶領下，讓學生不僅是學會歌唱歌曲，更要讓學生明白與學習到愛國精神，激發學生愛國的熱情，使學生對我們的祖國充滿希望。

三、實踐為根，落實德育

在任何情況下，擁有一套相關的理論體系是必要的，但是僅僅是停留在理論階段是不夠的，還必須要付諸實踐，才能檢驗出理論是否是真的實用。故而，在有了豐富的理論基礎之后必須要將小學音樂與德育教育相融合付諸實踐，讓它在實踐的時候不斷的摸索，不斷地完善，形成一套適用于學生的體系。在實踐過程中需要教師靈活的把握方向，該在什么地方需要老實本分的照搬進行教學，在什么時候要進行一定的創新，這要求教師聯系多方實際因素打造出適合于自己學生的一套方法，來落實音樂與德育教育的教學。

例如，在教學過程中可以適當的增加一些學生們所喜愛的游戲進入音樂教育的過程中。以《小青蛙找家》為例，這首歌曲是比較偏向于歡快明了的歌曲，歌詞是屬于簡單易懂的類型的，這就可以令教師有一定的發揮空間，可以讓學生在自己理解的基礎上全班一起進行一場幫助小青蛙找家的游戲。在幫助小青蛙找家的游戲的過程中，讓學生不僅學會了歌曲的唱法，還在學習歌曲的過程中學會與他人配合，積極主動地與他人交流，幫助有困難的人的相關德育教育方面的內容，在游戲過程中提高學生與他人交流的能力，提升學生自我價值評價與有效的樹立學生的自信心。不只是游戲方面的，教師還可以根據學生的總體的情況有機的選擇游戲、講故事、欣賞相關影視資料等活動，將音樂教育與德育教育有機融合，落實到底。

總而言之，小學音樂教育與德育教育相融合是大綱內容所要求的，也是符合學生發展客觀規律的。音樂教育也將隨著新課改的不斷被推行而逐漸提高在學生以及家長心目中的地位。在此過程中將會遇到許多的困難與險阻，故而要求音樂教師要發揮音樂教學的特色，散發出獨特的音樂魅力，將音樂教育與德育教育融合教育發揚光大，讓學生在接受美的音樂的洗滌的同時也能夠得到成長路上的指引，發展成為德智體美勞的全行的新社會的接班人的姿態。