部編版一年級《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議

陳秀琴

（福建省福州市江邊小學，福建福州 350007）

引 言

大多數人對《和大人一起讀》這一新增欄目存在一定的疑惑：這里所說的“大人”指的是誰？是小學教師、學生家長，抑或是其他相關成年人？為什么要“和大人一起讀”？究竟到底該如何“一起讀”？本文對上述問題展開分析，以期為相關工作者提供參考。

一、為什么要和大人一起讀

在十三歲以前，相較于文字閱讀理解能力來說，小學生的聽力理解能力更為突出。與自主閱讀相對比，大多數學生更易理解一些被大聲說出來的語句和概念，學生往往都很喜歡相互交流的閱讀方式[1]。與大人一起讀，學生不僅是在閱讀書籍，也是在閱讀大人的行為和情感。日本繪本之父松居直先生認為：要使孩子喜歡書，不是靠文字，也不是靠圖畫，而是靠耳朵。這樣的教材編排與構建書香校園以及家庭高度吻合。閱讀不僅是學生的事，更是全社會需要重點關注的事情。“大人”一起參與，一方面可以營造活躍的學習氛圍，引導學生在這樣的氛圍下高效學習，另一方面也可以使學生養成良好的學習習慣。

二、“大人”指的是誰呢

這里的“大人”包括教師、家人、鄰居、朋友等，不同的人講述故事時使用的表達方式也不同，在這樣的情境中學生接收到的故事信息也有所差異，會形成不同的語文素養。當然，這其中最佳的對象應是爸爸媽媽。親子閱讀，即父母與孩子共同閱讀，從父母的聲音中，孩子可以獲取與之相應的情感、知識及力量，達到不斷進步、不斷成長的目的。這樣，不僅能有效地促進孩子與家人之間的交流，加深感情，而且能收獲快樂，產生情感共鳴。親子閱讀能使孩子樹立自信心，有助于他們積極勇敢地面對事物，最終收獲快樂。

三、如何做一個有協作能力的大人

（一）創設良好的閱讀環境

良好的閱讀環境應從家庭閱讀環境的構建做起，家長可在家庭中布置書架，準備足夠的閱讀資源，使孩子從小在書本環境中成長，將閱讀逐漸變為日常生活的一部分[2]。家庭（班級）圖書館中要具備能使孩子快速閱讀的資源，及促進其成長的閱讀資源，如歷史書、人物傳記、百科全書等。

（二）幫助孩子選擇適合的圖書

世界各國都有一些兒童文學獎項，其中最著名的是紐伯瑞獎及國際安徒生獎，我國也有陳伯吹國際兒童文學獎、冰心兒童文學獎、“年度十大童書”評選等。我們在選擇閱讀書籍時，應參考此類兒童文學獎項的相關資源，挑選出強調以兒童為本位，關注兒童自我表達、理解兒童、達到情感共鳴效果、給予一定溫暖感受與引導的童書。

（三）保證閱讀時間

隨著我國社會經濟的飛速發展，人們的生活質量越來越高，大多數家長在孩子教育方面的投入日益增加，以參加奧數、樂器、象棋、書法等課外補習班為主，促進孩子的全面發展。現如今，現代信息技術在生活中的廣泛應用，使部分家長未能較好地展開親子閱讀。因此，為了改善這一現狀，家長應抽出一定時間確保每日親子閱讀時間超過10分鐘，達到一起進步的目的。

四、教材編排的意圖

教材的編排文體有兒歌、童話故事、童謠、繞口令、小短文和寓言故事等。朗朗上口的童謠、淺顯的兒童散文、有趣的寓言故事……編者希望把童心和童趣還給孩子，把想象和美好還給孩子。孩子對自然、對社會充滿了好奇和向往。從入學開始，教師應用溫潤的語言、溫和的情感、靈性的思考來引導學生，讓親切的形象、平穩的音韻、清新的語言浸染學生的生命，滋養學生的心性，培養學生的閱讀興趣。

五、和大人一起讀出樂趣

（一）兒歌、童謠、繞口令

眾所周知，兒歌、童謠和繞口令是韻律感、節奏感、流暢性強的長短句，朗朗上口[3]。例如，《小兔子乖乖》這首兒歌，第一部分與第三部分完全相同，第二部分與第四部分存在小小的差異，但結構沒有發生變化。這類重復多次的段落邏輯結構，對學生的記憶與遷移朗讀具有促進作用。

（二）童詩：《陽光》

《陽光》是一首兒童詩，這首詩具有節奏美、想象豐富的特點，在朗誦過程中教師可以借助輕音樂來渲染氛圍，使學生充分感受童詩的蘊意及魅力。接下來，教師繼續選取該作者的其他童詩，如《春的消息》《小樹謠曲》《雨鈴鐺》《綠色的太陽》等，讓家長和孩子分別挑出一首童詩參與朗誦會，提升閱讀層次。

（三）童話故事：《小鳥念書》《小松鼠找花生》《猴子撈月亮》

大人以情感豐富、抑揚頓挫、帶有趣味色彩的語言講述童話故事，能全面凸顯文學語言的魅力及其中蘊意。以《小鳥念書》為例，大人利用視頻或音樂渲染氛圍，為學生提供愉悅、自由的學習環境。在成長階段，大多數孩子的理解能力與認知能力是通過實踐提升的。

（四）寓言故事：《狐貍和烏鴉》《夏夜多美》《三只白鶴》

在講述《狐貍和烏鴉》和《夏夜多美》的故事時，大人應提前準備好相應圖畫，結合圖畫講述寓言故事，使孩子能夠借助圖畫整理故事的思路。此外，大人還應提供書本外的圖畫，引導孩子學會看圖編故事。在此過程中，收集合適的圖畫，并將圖畫與故事融合到一起十分重要，這些圖畫就是孩子講故事的最好憑借、最佳路徑。

（五）小短文：《胖乎乎的小手》

《胖乎乎的小手》是人民教育出版社一年級下冊的一篇小短文，主旨明確，角色單一。一年級學生可以通過一些簡單或重復的句型來練習說話。例如，“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”這些話語是文章中人物所說，之后加上了相同的標點，我們應該用怎樣的語氣來讀？我們可以提醒孩子思考：爸爸、爺爺、奶奶是長輩，平時跟你說話是怎樣的？最后，還可以讓孩子和爸爸媽媽用“課本劇”的形式一起自編自演。

結 語

除了課文中的文章，大人在挑選課外讀物時應充分考慮孩子的日常經驗，符合他們的思維特點，選擇具有一定趣味性、獨特性及文學性的作品。適合的書，能讓孩子充分享受閱讀的樂趣，提高孩子的學習原動力和創造力，讓孩子愛上閱讀，并成為終身閱讀者。《和大人一起讀》能使閱讀轉換為歌唱、朗誦、表演等形式，具有趣味性和智慧性。大手牽小手，能使孩子充分體會到閱讀的幸福，使大人感受親情與溫暖，由“閱讀”轉為“悅讀”！