提高小學音樂課堂合唱教學有效性探討

?張 璐

在小學階段的音樂教學中，合唱教學是非常重要的一部分內(nèi)容，在激發(fā)學生音樂興趣、提升學生音樂能力等方面，有著不可代替的作用。至此，在實踐教學中，教師也應對合唱教學引起重視，并要運用適當?shù)姆椒ā⒉呗裕偈蛊溆行缘奶嵘源苏宫F(xiàn)教育價值，為學生后續(xù)的音樂學習打下基礎。基于此，本文將以此為話題，對合唱教學有效性的提升策略進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

一、激發(fā)參與興趣，提高教學有效性

在音樂教學中，合唱教學的本質(zhì)就是一種訓練、強化的過程，具有著較強的藝術性、嚴謹性、科學性，假如教師一味的按照同一種模式按部就班地重復訓練，就很容易使學生產(chǎn)生疲憊感，很難使其對合唱教學產(chǎn)生興趣。至此，在合唱教學中，要想促使教學有效性得以提升，教師首先要做的，就是激發(fā)起學生的參與興趣，為其營造一個融洽、和諧的氛圍，促使學生在這樣的環(huán)境下掌握合唱方法、技能，使最終教學達到一個事半功倍的效果。

例如，興趣是學生參與合唱訓練的前提，在教學實踐中，教師可以充分的利用一些優(yōu)秀的合唱作品，來讓學生進行欣賞，這樣不僅可以鍛煉其的聽覺能力，也能對其的合唱興趣起到一個激發(fā)的作用，使其在欣賞中深入到歌唱氛圍中，感受到合唱的感染力、震撼感。比如，在合唱《如今家鄉(xiāng)山連山》這首曲目之前，教師就可以充分的利用多媒體，先為學生播放一段合唱視頻，將學生帶入到優(yōu)美、輕快的歌曲意境中，使其盡情的發(fā)揮想象，使其提高在合唱教學中的參與興趣、積極性等，促使合唱教學得以有效、持續(xù)地開展下去。在此模式下，不僅可以讓學生更好的感受到鄉(xiāng)村風景，也能使其受到更多的啟發(fā)感、感染力，體會到合唱所帶來的震撼感，使教學效果達到最佳。

二、注重發(fā)聲訓練，提高教學有效性

小學教師在開展音樂教學的過程中，要想使學生的合唱效果達到最佳，發(fā)聲訓練也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，只有讓學生掌握正確的發(fā)聲技巧，才能讓學生發(fā)出情感真摯、優(yōu)美悅耳的聲音，繼而提升合唱效果，使合唱效果達到最佳。在實際訓練中，教師應按照不同學生的年齡特點，來提出不同難度的要求，應充分的考慮到學生的身心特點，以此增強訓練的針對性、目的性、實效性。例如，在合唱時要姿勢正確，身體保持自然平直，呼吸應自然流暢，身體盡量保持放松，用鼻子、嘴巴同時吸氣、呼氣，保持呼吸均勻；另外，在歌曲訓練時，也應字正腔圓，在歌唱時的母音狀態(tài)要準確，借此強化歌唱的感染力、表現(xiàn)力，使合唱效果得以強化。

在統(tǒng)一音色之后，教師也應開展拓展音域這一訓練內(nèi)容，讓學生間能形成明亮、純凈的聲區(qū)音色，聲部間配合好、配合和諧，將歌曲內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來。在合唱訓練中，教師應要求每個人都唱好自己所負責的聲部，并要聽清其他聲部的歌唱，使各聲部間和諧配合，使演唱效果達到最佳。在實際訓練中，教師也可以引導學生間分組唱，以此深化聲音間的融合程度，進一步增強學生間的默契程度，使訓練目標得以一一達成。

總之，在合唱訓練中，教師一定要突顯出學生的主體地位，并要充分的發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生盡情的發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，從而化難為簡，使學生深刻的感受到和諧，使其的合唱效果達到最佳。結合小學生現(xiàn)階段的身心特點，教師在開展指導時也應多多的運用一些幽默風趣的語言，秉持著深入淺出的原則等，幫助學生更好的掌握發(fā)聲方法，使聲音間的和諧性、協(xié)調(diào)性大大增強。

三、適當引入器樂，提高教學有效性

首先，引入豎笛，帶給學生一種耳目一新的感覺。在合唱教學中，主要就是“聽”與“唱”，根據(jù)小學生好奇心、求知欲較強的特點，教師將豎笛有效的引入到合唱教學中，就將充分的吸引學生的專注力，使其更好的感受到音樂的魅力，使參與程度大大提升。例如，教師可以進行豎笛演奏，讓學生歌唱低聲部、用豎笛演奏出高聲部等，以此強化學生的協(xié)調(diào)感、節(jié)奏感，以在培養(yǎng)其團隊意識的同時，使其的音樂素養(yǎng)大大提升。

其次，引入口風琴，提高學生學習情趣。新課改大力的提倡口風琴的使用，至此，教師也可以將該器樂引起到合唱教學中，以此來促使合唱效果的提升。例如，在合唱教學中，教師可以為學生指定某一聲部，讓學生運用口風琴伴奏，以此強化學生的音準，使其的合唱能力大大提升。

最后，引入打擊樂器，強化學生節(jié)奏感。在合唱教學中，教師也可以致力于打擊樂器的引入，以此推動節(jié)奏訓練，使學生的團隊精神進一步增強。例如，教師可以引導學生跺腳、拍腿、拍肩等，和打擊樂器相配合，以此來鍛煉學生的節(jié)奏感，使其在合唱中充分的運用手、足、眼、耳、口等器官，達到最佳的合唱效果。

總之，合唱教學具有著較強的實踐性、群眾性，小學教師在實踐教學中有目的、有意識的提高其的有效性，是十分必要的。在此模式下，不僅能對學生的審美情趣、合作意識起到一個培養(yǎng)的作用，也能推動學生身心素質(zhì)、音樂素養(yǎng)的發(fā)展，可謂是一舉數(shù)得。但在這其中，教師也應掌握正確的提高方法、路徑，只有這樣才能達到一個事半功倍的效果，為我國合唱教育的總體發(fā)展助力。