依托繪本優化小學英語起始階段的語音教學

?陸小琴

一、學生不懂發音規則，死記硬背

就大多數學生學習英語的情況來看，他們依靠模仿的方式進行英語的學習，在記單詞時也習慣采用死記硬背的方法，在這樣一種學習狀態下，學生很容易忘記自己剛剛背下來的英語單詞。比如說學生在記“hope”這個單詞時，如果按照讀音規則來記憶這一單詞，那么學生會容易掌握，但是如果依靠死記硬背的方式，那么學生就很容易顛倒單詞字母的正確順序，將“hope”記成“hpoe”或者是“hepo”等等。一部分學生不會正確的拼讀單詞，導致他們難以有效的記住相關的詞匯，長此以往，這部分學生會逐漸喪失學習英語的熱情，不愿意主動地參與到英語語音學習中去，從而導致學生英語水平差距懸殊。

二、讀音識辨能力太差，語調生硬

英語單詞的拼寫和讀音存在著一定的規律。就大多數學生來講，由于他們不具備拼讀單詞的能力，所以很容易在拼讀中出現走音的情況，有的學生甚至會在英語單詞上添加漢語拼音或漢字，導致學生在朗讀句子時出現語調生硬、讀音不準確等等問題。

針對這一情況，《義務教育英語課程標準(2011年版)》指出，語音教學是語言教學中的重要內容之一。學生擁有自然規范的語音和語調，有助于今后的口語交際活動。因此，英語課程就應當充分挖掘和利用好本課程中的相關資源，為學生提供良好的課程資源。

基于以上內容，有一種媒介出現在我們眼前，這一媒介就是英語繪本，大多數英語繪本都是源自英國。因此，如果小學英語教師能夠將這些英語繪本引入到小學英語教學中去，那么就能夠使課程資源更加豐富，也能夠讓小學英語課堂教學變得更加有效。

所謂繪本，其實就是畫出來的書，內容主要是繪畫，并附帶著少量的文字，繪本的主要特色就是它能夠為讀者帶來視覺享受和更加真實的體驗，同時也會將某種內容集中地展現出來。對于英語兒童書繪本，其中包含著大量的反復句型和押韻的形式，這可以幫助兒童感受到英語的發音韻律和語言的整體結構。英語繪本中具有圖畫的功能，這可以較好的滿足兒童的心理需求，讓兒童能夠受到繪本的吸引，不因為外界的其他事物而分散自身的注意力。繪本中的語言功能，可以為學生提供真實的學習英語的語境，使得學生能夠在感受到真實的英語，并在具有真實感的環境中進行英語的朗讀和復讀，促使學生更加有效地學習英語。

三、依托繪本，激發學習興趣

從當前小學英語教學的情況來看，造成大多數學生學習英語比較困難的原因在于他們缺乏學習英語的積極性和自信，也沒有良好的學習策略。如果老師沒有培養好學生學習的興趣和自信，那么教學的開端就是不成功的，學生之后的學習也會變得十分困難。因此，老師要積極地幫助學生，引導他們克服情感上和心理上的困難，使得學生能夠感受到語言學習的好處。學生的情感態度能夠在很大程度上影響著自身的學習，這兩者也存在著相互作用。良好的學習能夠促進學生情感的積極發展，而積極的情感也有利于學生的學習。

四、依托繪本，感受純正語音

培養學生的英語情感是小學英語教學的一個目的，為了培養學生對聽、說的感性認識，小學英語老師就應該注意學生在學習中的每一個單詞發音，重視學生在英語交流中的語音和語調。繪本中的文字雖然有著很高的重復率，但是比較簡單，而且擁有著自然美妙的韻律。因此，老師可以將英文繪本運用到課堂教學中去，在此基礎上進行語音教學，使得學生能夠逐漸增強自身的英語語感。

五、依托繪本，創設真實情境

學生需要在一定的環境下展開學習活動，英語語音的學習也是這樣。英語老師想要提高語音教學的效率，就需要為學生提供一個良好的學習環境。學習環境主要由兩個方面構成，一是物理環境，二是心理環境。所謂物理環境，其實就是自然條件、教學設施等內容，而心理環境指的是個體心理因素、輿論信息等等。學習環境是展開學習活動的必要前提，而且在很大程度上影響著學習效果。為了協調好物理環境和心理環境中的各個要素，小學英語老師需要創設情境，為學生提供良好的學習環境。因此，英語老師在創設情境時，要聯系實際生活，促使學生完成相應的學習目標，而繪本恰恰能夠起到這一作用。

六、總結

在小學英語課堂教學中，英語繪本是一個具有積極作用的載體，它包含著自身所獨有的美妙文字和色彩鮮艷的畫面，能夠讓學生走進一個夢幻的空間，使學生增強閱讀的興趣，并豐富了學生的語言內涵，讓語音教學不再乏味。當然，我們還需要對如何在小學英語教學中發揮英語繪本作用這一問題進行不斷的探索，尋找更多有效的教學方法，讓學生更好地學習英語。