特性分析 培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)

錢 凱

（江蘇省啟東市匯龍中學，江蘇啟東 226200）

引言

教育部啟動了“立德樹人”工程，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了立德樹人目標的基礎地位，并提出了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個重要的問題。2016年我國發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的研究成果，認為要從自主發(fā)展、社會參與和文化基礎這幾個部分入手，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在高中政治教學中，《普通高中思想政治課程標準》明確提出了思想政治學科核心素養(yǎng)是該課程“立德樹人”思想的體現(xiàn)，教師要促使學生提升政治認同、理性精神、法治意識和公共參與方面的素養(yǎng)[1]。于是筆者在高中政治教學中也從這幾個角度入手，嘗試提升學生的政治核心素養(yǎng)。

一、系統(tǒng)分析，形成認同心理

認同心理是個體對組織目標認同而產生的心理狀態(tài)，這種心理能形成肯定性的情感，成為客觀目標的驅動力。在高中政治教學中，教師也要通過各種方法提高學生在政治認同方面的核心素養(yǎng)。在教學中，筆者鼓勵學生嘗試系統(tǒng)地分析各種問題，思考中國特色社會主義和社會主義核心價值觀，并探究作為青少年要如何形成自己的政治認同。

例如，在教學“價值判斷與價值選擇”這部分內容時，筆者就嘗試通過指導學生進行系統(tǒng)分析的方式促使學生提升認同心理。筆者鼓勵學生以“高考改革”為論題，說說自己的認識和理解。筆者首先鼓勵學生說說2017年作為“新高考元年”，和以往的高考有什么不同。此后，筆者又指導學生談談，不同的人群對該問題的看法有什么不同，為何會出現(xiàn)這樣的不同。在這樣的分析中，學生認識到了為何在不同的時期會有不同的高考方案，人們對其為何會形成不同的價值判斷和價值選擇。通過對高考改革問題的系統(tǒng)分析，學生逐步認識到了價值判斷與價值選擇的關系，同時也嘗試思考怎樣才是正確的價值判斷，逐步形成了認同心理。

在高中政治教學中，教師要注意所提出的問題要有一定的時代導向性。筆者在教學中嘗試鼓勵學生圍繞社會主義道路的建設、發(fā)展、制度和文化等問題進行系統(tǒng)的分析。這樣能讓學生更系統(tǒng)地認識中國特色社會主義，學生就能更主動地堅持對中國特色社會主義政治、經濟、文化和時代精神進行集中詮釋，進而提高對其的認同心理[2]。

二、問題引導，強化理性精神

理性精神也是高中政治教學的特性之一，在政治教學中，教師要提高學生理性精神方面的核心素養(yǎng)。筆者在教學中嘗試用問題進行引導，促使學生圍繞具體問題展開客觀理性的分析。這樣學生就能逐步認識到要堅持馬克思主義世界觀和方法論，要對個人成長、社會進步和國家發(fā)展做出理性的價值判斷和行為選擇。

在指導學生學習“樹立正確的消費觀”時，筆者采用了問題引導的方式讓學生逐步樹立理性認識。首先，筆者鼓勵學生說說自己收到壓歲錢、稿費等意外獲得的錢財后會如何處理，是立刻去商店買東西；還是設定一份購物清單，對錢財合理地進行分配；又或者是盡量不要花錢，而是將其積攢起來，等等。在這個問題的引導下，學生能逐步認識到自己屬于什么類型的消費人群。此后，筆者又鼓勵學生分析，說說哪種消費觀念最為理智，思考做一個理智的消費者對于人生會有怎樣的幫助。在學生有所感悟后，筆者又鼓勵學生擴展開來進行思考，將自己想象成某公司的負責人，思考要如何理性投資才能讓自己的公司發(fā)展得更快。久而久之，學生就形成了理性精神，認識到了理性消費的重要性。

在提出問題并進行引導的過程中，筆者注意到了問題的時代導向性，避免提出那些陳舊的思想和理論，而是隨著時代和國情的變化提出鮮活的問題。筆者嘗試充分利用互聯(lián)網，經常選擇互聯(lián)網上的熱門話題對學生進行引導。這樣的問題能體現(xiàn)出一定的時代精神，能讓學生逐步樹立社會主義核心價值觀，進而讓學生學會如何更加理性地分析問題，提高學生的政治核心素養(yǎng)。

三、關注過程，深化法治意識

在政治教學中，一方面要體現(xiàn)出科學精神，另一方面也要注意實踐性。筆者在教學中十分注意觀察學生的學習和探究過程，并促使學生在逐步深入的調查研究中深化法治意識。在對學生進行評價的過程中，筆者總是結合學生的學習過程展開評價，并注意觀察學生的思想意識是否發(fā)生了正向的變化，是否逐步深化了法治意識。

在學習“征稅和納稅”的過程中，筆者給學生展示了相關的新聞，并提問：“多家工作室接到補稅通知是怎么回事？17名藝人被約談是怎么回事？”有的學生答道：“這些明星賺了那么多的錢，也該輪到他們出出‘血'了?！睂W生的這個觀點顯然有問題。筆者便利用這個機會鼓勵學生思考為何要合理納稅，筆者問道：“如果說收入很高的明星需要納稅，那么收入較少的普通勞動者是否也需要納稅？如果你突然得到了很大一筆錢財，如中了彩票，你認為你需要納稅嗎？”在一步步的分析中，學生逐步形成了正確的觀念，認識到了合理合法納稅是每個人都需要做的，這和是否是明星無關。筆者十分關注學生的思維過程，發(fā)現(xiàn)學生的法治意識逐步得到了增強。

法治意識的具體表現(xiàn)就是公民自覺參與社會主義法治國家建設，真心守法用法。筆者在教學中時刻關注著學生在參與了學習之后思想的變化。這樣的評價關注了學生的學習過程，對于學生來說能有一定的啟發(fā)作用。

四、組織實踐，引導公共參與

公共參與也是學生政治核心素養(yǎng)的重要組成部分。筆者在教學中注重組織學生參加各種不同形式的實踐活動。在這樣的活動中，學生就能逐步認識到要有序地參加各種實踐活動，要有正確的社會責任感。筆者常常組織學生參加一些和生活密切相關的生活實踐活動，這樣學生就能提高社會參與能力，認識到自己是社會的一分子，要對社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

在教學《民主選舉：投出理性一票》的時候，筆者組織學生參加到了實踐活動中，讓學生展開模擬選舉的活動。筆者以學生代表大會為例，組織學生展開了選舉活動，在班級范圍內選舉出學生代表。在實踐活動中，學生思考了不同的選舉方法，最后針對班級的情況選擇了其中的一種。在活動結束后，筆者又引導學生進行思考：“在以后的生活中，大家還會遇到類似的選舉活動，你會以怎樣的態(tài)度參與其中呢？”學生認識到了選舉的重要性，都意識到不能草草地走過場，不能輕易地放棄參與選舉活動，而是應該盡可能地參與公共活動。通過這樣的實踐活動，學生逐步提高了公共活動參與方面的政治核心素養(yǎng)。

結語

在高中政治教學中，教師要根據(jù)政治的特性進行指導，幫助學生提升政治核心素養(yǎng)。政治的特性就是具有系統(tǒng)性、時代導向性，注重思維提升的過程性和科學的實踐性。因此，教師在教學中要圍繞這幾個方面展開教學，用各種適合高中學生的教學策略促使學生提升政治核心素養(yǎng)。