學校德育的內涵研究與實踐探索

方根福

（遼寧省鐵嶺市朝鮮族高級中學，遼寧鐵嶺 112000）

引言

筆者1987年8月參加工作，在31年的教育教學實踐活動中，從班主任工作做起，歷任校團委書記、援藏教師、開原市教委主管朝鮮族學校教育科員、德育主任、德育副校長。本人堅持以科學發展觀、習近平中國特色社會主義理論為指導，以促進師生共同成長為宗旨，改進管理，認真貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，切實加強未成年人的思想道德建設，全面落實“人人育德，德育人人”的德育觀念，多年來秉持校園德育管理應該規范化和制度化的教育理念，以常規管理為抓手，將高中德育工作與民族特色相結合，“七創”“七化”“七抓”，探索出了一條有特色的德育之路，積極地推進了鐵嶺市朝鮮族高中良好校風和學風的建設。

一、秉持校園德育規范化、制度化的理念

筆者經過三十多年德育工作的實踐，不斷整理、完善出適合班級管理及學生發展的三大方法，即戰略“七創”、理念“七化”、戰術“七抓”（三七二十一），最后達到遠景“七生”（七創+七化+七抓=七生）。

（一）戰略管理思維：七“創”

1.打造精兵，創建師范校園

“學高為師，身正為范?！苯逃叩纳钏仞B決定著教育素養，而教育素養決定著教育境界。“在教師手里操著幼年人的命運”（陶行知），教師一言一行的示范作用潛移默化地影響著每一名學生，教育者任務永遠要自強第一、育人第二、授業第三[1]。

2.珍愛生命，創建平安校園

“珍愛生命”是德育工作的首要底線。

安全管理理念方面采取五步驟（五化）：流程程序化、程序責任化、責任監督化、監督事先化、事先未然化。

具體抓好七個重點（七重），即重點力量、重點人員、重點時段、重點部位、重點隱患、重點防范、重點措施。

3.規范治校，創建法治校園

“遵紀守法”是德育工作的另一個底線。加強封校管理，落實封校管理七項制度，以評代管，做到有情管理、無情制度、絕情處理。

4.關愛學生，創建和諧校園

堅持科任教師貼身管理工作，遵循“學困生有人教，貧困生有人幫，外地生有人愛，本地生有人管”的原則，重點抓好外地生、學困生、貧困生的教育教學工作。

5.“三化”環境，創建美麗校園

落實衛生分擔區和物品承包責任制，校園環境達到美化、凈化、靚化。校園環境衛生達到“六無”標準。宿舍衛生達到“三無、二一、一有”標準。

6.陽光活動，創建快樂校園

健康快樂是德育工作的最高境界，是幸福人生的終極目標。堅持做到每天鍛煉一小時，每周開展體育藝術“2+1”社團活動兩小時，為“健康快樂工作五十年，幸福生活一輩子”打下堅實基礎。

7.禮儀立人，創建文明校園

“不知禮，無以立。”禮是尊重，儀是表達。禮儀規范是一個人內心德行的外化。制訂和落實“十條文明”習慣條例，努力做到“走進和諧校園點燃人性光輝，邁出文明校園實現生命價值”的育人境界。

（二）理念管理思維：七“化”

（1）在做人修養上做到為人師表、潛移默“化”。

（2）在班級管理上做到民主“化”（商量）、科學“化”（合理）、制度“化”（規范）。

（3）在學生教育上做到養成教育內“化”于心、感恩教育外“化”于行、責任教育固“化”于制。

（三）戰術管理思維：七“抓”

班級管理抓好七項具體常規工作：“抓”平安健康，“抓”遵紀守法，“抓”一日常規，“抓”細節簡潔，“抓”日常死角，“抓”習慣養成，“抓”和諧友愛[2]。

（四）愿景管理思維：七“生”（聲）

班級管理形成敬能“生”德、靜能“生”智、凈能“生”美、競能“生”優、班級有笑“聲”、學校有贊“聲”、家長有掌“聲”，最終形成學生向往、教師幸福、社會滿意的班風。

總之，不管“三七二十一”，愿景“七生”能給學生創造良好的成長生態，就是好德育。

二、以常規管理為抓手，創建“七大”校園

（一）打造精兵，創建“師范”校園

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”（陶行知）而要想使學生“學做真人”，德育工作者不僅要“教人求真”，還要“身正為范”，以高尚人格和淵博知識影響人。加強德育隊伍建設，要求班主任具備責任、熱情、智慧和恒心，在確保平安、確保底線、確保和諧的基礎上，重點抓好常規、抓好養成、抓好細節，成為溝通學校和家庭的橋梁和紐帶[3]。

（二）珍愛生命，創建“平安”校園

生命不保，何談教育！平安是一切工作的底線。創建“平安”校園，以預防為重點，做到安全教育宣傳到位、責任到人、措施到位、習慣養成、監督到位，真正做到“平安護航書香路，和諧花開桃李園”。

根據我校大門面向102國道，在學生中推廣自創的安全出行“三字訣”。

調查結果顯示，總分與社會支持狀況、抑郁情緒和人格特質均有顯著的負相關。社會支持狀況差的學生，抑郁得分更高，顯示抑郁情緒會更嚴重。同時，社會支持狀況好的學生在人格特質方面表現得更加冷靜理性，情緒相對穩定，遇事比較鎮靜，較少出現大的情緒波動，即使出現強烈的情緒體驗也能較快復原。而社會支持狀況差的學生情緒穩定性較差，容易感到緊張，經常為一些事情擔憂。遇到事情后反應通常比較強烈，比較容易激動。平時可能情緒波動性比較大，并且難以很快恢復平靜。較強烈的情緒反應可能會使他們出現不夠理智的行為。社會支持和人格特質對學生的心理健康狀況有顯著的影響[3]。

出校門，讓車行；馬路邊，不追鬧。坐三環，勿推搡；下公交，切莫沖。

過國道，兩邊看；寧停等，不搶秒。世上路，千萬條；安全行，唯一條。

生平安，師安心；君康健，闔家樂。

（三）規范治校，創建“法治”校園

創建“法治”校園，堅持“以法治?！?。在具體工作中，進一步加強封校管理。堅持“高起點、低操作”的方針，加強對學生日常行為的規范。認真落實宿舍管理七項“制度”，實現無晚歸、無曠寢、無喧嘩，按時作息，生活安靜有序。堅持“疏而不堵”的方針，關注每位學生的全面、健康發展。進行正面教育，樹立先進典型，以點帶面，決不輕易處分一個學生。充分調動保安、守衛、打更及舍務人員的作用，創造良好的校園環境。

（四）關愛學生，創建“和諧”校園

鐵嶺朝高是“朝、漢、韓、留”多元文化集中之地，要讓每個人都認同：不論什么民族，不論來自何方、習慣差異，只要在朝高學習、生活、工作，都是“朝高人”。加強科任教師對學生的貼身管理工作，讓貼身管理教師成為學生的思想引領者、學習輔導者、生活指導者、心理疏導者，從而做到學生輟學率為0。學校成立“愛心”基金會，全校教職工每月自愿資助在校貧困生。加強感恩教育，使學生認識到學生階段的感恩首先應該珍愛生命、尊敬師長、發奮學習，學會善待自己和他人，創建充滿愛心的和諧校園。

（五）“三化”環境，創建“美麗”校園

創建具有朝高特色的“美麗”校園,做到校園環境美化、凈化、靚化。首先，加強校園環境管理，認真落實校園環境管理五項制度，使校園環境衛生達到“六無”標準。其次，加強學生宿舍管理，制訂宿舍衛生“三無、二一、一有”標準。“三無”：室內無垃圾、房間無異味、門墻無印跡?！岸弧保好硇痈鞒梢痪€；被子疊放整齊劃一?！耙挥小保河兄等蛰喠髦贫取Ｗ詈?，加強校園文化建設，達到育人“潤物細無聲”。

（六）陽光活動，創建“快樂”校園

認真制訂和落實大課間“朝鮮族舞蹈操、廣播體操、跆拳道操”方案和學生社團活動，堅持做到學生每天快樂地活動一小時。落實學生學唱校園歌曲，做到班班有歌聲。通過開展一系列適合學生心理特點的豐富多彩的常規德育活動，讓校園成為一個具有充滿生機和快樂的校園。鐵嶺朝高在省市級各類活動和比賽中捷報頻傳。

（七）禮儀立人，創建“文明”校園

積極開展文明禮儀活動，制訂“十條文明”習慣條例并在學生中推廣：

與人見面，微笑問好；國旗升起，自覺肅立；走廊走廊，不是站廊；

上下樓梯，靠右慢行；路邊攤點，衛生不保；廢棄物品，也想回家；

運動操場，不是甬路；能吃多少，就買多少；學會感恩，仁孝為先；

今常違紀，明易違法。

努力提升學生的文明禮儀素質，使全校師生做到日常行為講規范，人際交往講禮貌，社會活動講文明，達到“四個文明”：言談文明、舉止文明、儀表文明和校園文明，從而營造積極向上的校園育人環境。

三、今后的工作思路

（1）加強德育隊伍建設，切實轉變工作作風。實行層級管理，逐步由“指揮型”向“服務型”轉變，提高管理質量。

（2）貫穿一條主線，幫助學生逐步確立社會主義核心價值體系，注重德育的隱性與顯性功能相結合。

（3）提升德育工作品位。鼓勵全校教師學習德育工作理論，交流經驗，暢談體會，達到取長補短、共同提高的目的。鼓勵先進，營造良好的工作氛圍，提升學校德育工作的實效和品位。

（4）創新工作方法，加強學生干部隊伍建設，提高學生自主管理水平。對學生會干部和班級學生干部進行培訓，提高學生干部的管理能力。

（5）重視家庭、社會與學校教育的配合。通過定期召開家長會、致學生家長一封信等形式，對家庭教育的內容和方式、方法進行指導、引導。

結語

教育是一門科學，科學的價值在于求真；教育是一門藝術，藝術的活力在于創新！筆者將在教育的漫漫征途上繼續努力，迎接嶄新的明天！