新形勢下學校體育的價值研究

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、新形勢下學校體育的本體價值

所謂本體價值，其實際上指的就是學校體育的根源與主體，對于學校體育來說，其的本體就是對于學生的身體教育，并進一步影響學生的心理層面，以此實現促進學生身心健康發展的教學目標。對于實際開展的學校體育來說，其目的主要教育形式多為體育活動，因此，本體價值就是教學活動的價值，其貫徹了科學發展觀以及以人為本的觀念的指導，凸顯學生在學校體育教學中的主體地位，并結合實際的教學情況以及學生的機體素質情況有所進行的體育聯系方法、體育訓練計劃、體育訓練手段以及強身健體的體育技能的落實開展，從而為學生創設優良積極健康的體育教學互動，并將體育理論以及實踐活動相結合，不斷深化學校體育的意義，并遵循“健康第一”的思想原則，為學生提供多樣化的活動模式，在此過程中，有效的鍛煉學生體魄，幫助其形成良好的精神面貌，由此用更積極活力的狀態投入到學習與生活中去，并有效的實現以體促德，以體促智的目標，推動學生全面發展[1]。

二、新形勢下學校體育的人文價值

當前，新形勢背景下，對于教育事業也提出了各項先進的教學理念，其中以人為本，培育健康完整人格的人文精神得到了越來越多的認可與落實，對于價值的主體定位來說，其會因為學生個體的差異化以及主體特點而呈現出不同的內涵，當前學校體育的側重點主要落在對學生能力的培養與挖掘上，并且致力于強化學校體育對于學生主觀能動性的開發，由此，落實對于學生健全人格的塑造，為其的長遠可持續發展奠定基礎，上述提到“健康第一”的思想原則，由此可見，其始終屹立于學校體育事業中主導思想的位置，有效的滿足人們對于健康的向往與追求。

基于此，就要求學校體育在實際開展的過程中，需要將健康以及其他體育功能、體育價值以及教學目標等因素之間的關系進行科學合理的處理，從而在避免過度開發學校體育價值以及政治意義的基礎上，盡可能用健康為第一位的要求實現對于教學目的、教學模式以及教學評價方式的規劃制定，從而更好的促進對于個體機體素質的提高，并真實反映其社會屬性的心智以及精神。

三、新形勢下學校體育的德育價值

德育是全面發展的綜合素質教育的又一核心要素，而對于學校體育來說，其所體現出的德育價值就是“立德樹人”，在這一教育思想的指導下，其需要實現與新形勢背景下的社會主義核心價值觀的融會貫通，并以此為基礎指導，落實對于學生價值取向的積極正確的導向，實現對于學生高尚品德以及優良意志的培養，為其的社會化提供強有力的支持[2]。

學校體育的開展中，其會涉及多樣化的體育活動以及運動項目，其中有些項目需要個人的拼搏作為支持，有些項目則離不開團隊的整體協作，然而無論是何種形式的項目，都能夠有效的鍛煉學生的個性及品格，總的來說其的德育價值可以體現在以下幾個方面，即對于學生愛國主義情感及民族精神的教育；競爭能力以及合作意識的教育；互相尊重團結協作以及良好配合的教育；由此，更好的促進學生領會體育精神，并在實踐過程中，切身與各種德育目標產生共鳴，促進其社會化發展。

四、新形勢下學校體育的美育價值

學校體育的美育價值也是其重要的價值因素，針對這一內容來說，主要可以體現在兩方面，包括對于學生健碩身體的自然美培養，以及為其樹立正確的審美觀。

對于學校體育美育價值發揮來說，其需要立足于學生對于健康的追求，這屬于一種身體之美，并且其并非是一成不變的，而是始終處于一種動態變化的過程，運動過程中，不同的節奏、速度以及形態都會對身體之美產生不同的影響，通常，學校體育會在落實開展的基礎上，倡導學生理解感悟并去嘗試動態美，投射到教學中較為典型的即為示范教學，在教師的優良示范中，能夠為學生傳達各項動作的審美與魅力，從而激發學生對于動態美的追求，從而調動主動性與積極性參與到體會與創造的過程中去，與此同時，思想之美也是需要重點關注的一個內容，其主要是促使學生的體育行為可以獲取他人的尊重與認可，由此，真正實現以身育心的目標[3]。

五、結語

綜上所述，新形勢背景下，體育事業迎來了新的挑戰與要求，其的本體價值、人文價值、德育價值以及美育價值研究是促進其長遠持續的重要內容，基于此，相關人員需要不斷深入的落實這一工作，從而立足于學校體育價值指導，更好的推動其高效全面的發展。