勤于實踐 努力探索 培養學生的非智力因素

王珈佳

（江蘇省南通市永興小學，江蘇南通 226000）

引 言

教育是人與人之間情感的交流、相互理解和相互包容。因此，教師應該賞識學生、理解學生、愛學生，走進學生的心靈深處。筆者認為，要讓學生愛我們，愛上我們所教授的學科，從而愛上學習。

一、賞識學生，促進學生的求知欲望

小學生處處爭強好勝，喜歡表現自己，希望能得到別人的肯定和贊許。特別是高年級的學生，除了教師的評價外，他們更希望得到同齡人對自己的正面評價，這就需要教師為他們提供自我展示的平臺。教師應利用學生的這種心理，讓他們充分發揮各自的特長，加強智力和能力的訓練，提高其學習興趣。

例如，在英語晨讀課時間，筆者運用了豐富多彩的教學方法，在給學生確定學習任務的同時，盡量讓班上的每一位學生都有一回充當小老師的機會，讓他們在講臺上輪流領讀課文，激發求知欲望。當輪到一個成績還不錯的學生領讀時，他卻膽怯地跟我說：“我不會領讀。”筆者笑了笑說：“下次可不能說不會了。”他很不好意思地回到座位上。從這之后，筆者看到他一直很努力的樣子，就決定讓他再試試。這次，筆者先去詢問他敢不敢試一試，他很靦腆地點了點頭。于是，筆者就宣布第二天的晨讀由他來領讀。沒想到他在領讀這一課時方法新穎、效果不錯，不足是聲音不夠響亮。筆者及時地在學生中對他的領讀予以了表揚。經過這次的練習，他的膽子開始大了起來，課上回答問題的次數變多了，并且常常爭取發言機會。事后筆者了解到，他為了在領讀時發音準確，不在班上同學們的面前“出丑”，在讀書時下足了功夫。據家長反映，以前在家從不讀書的他現在每天回家后即使作業、活動再多，總要堅持讀書半小時，由此學習的興趣隨之提高，在學業成績上自然也更上了一層樓。這件事對班上的其他學生也是一個有力的推動。

教師一句激勵的話語、一個贊美的眼神、一個鼓勵的手勢……往往能夠帶來意想不到的收獲。教師要關注每位學生，在班上根據學生各自的特長及其渴望得到別人的賞識特點，給每個學生創造表現自我的機會，讓他們分別在德、智、體、美、勞方面展示自己的才能，得到全面發展。

二、理解學生，激發學生的學習熱情

英語學習有著一定的特殊性，雖然人們越來越重視英語，但和母語相比，還是缺少了語言學習的環境。特別是外來務工子女多的學校，家長們對英語學習的重視程度不一，這給教師造成了很大的困擾。對此，筆者在班上建立了一個無聲的交流平臺（師生對話欄），充分尊重學生的意見，傾聽學生的見解，注重維持好師生間平等交流的關系，引導學生進行自我管理和自我教育。通過這一平臺的建立，師生間得以近距離地溝通，學生們漸漸地認定筆者是值得信賴的老師，把筆者當作知心朋友。筆者樹立了威望，取得了事半功倍的教學效果。

例如，有一天，班長來找筆者說：“我們想在元旦的時候辦一次聯歡會，可以嗎？”“當然可以。”筆者爽快地答應了，“可是，前期的準備工作很多，你們不能怕苦，不可以半途而廢！”“沒問題，保證完成任務！”班長信心滿滿地向筆者保證。筆者抱著讓他們試一試的想法，讓他們放手去做。在課上，筆者宣布了這個消息，班里學生們一下沸騰了。看著他們開心的笑臉，筆者忍不住想壓一下他們：“我有條件的——”“什么條件？”“在聯歡會時，我要考英語！”“啊——”看著他們驚訝的表情，筆者控制不住臉上的笑容：“英語常識大比拼，答對有獎，答錯——”教室里一片寂靜——“表演節目！”

此后的一周，筆者發現學生們的學習熱情高漲起來。課間，他們三個一群、五個一隊地排練著節目。還有一些學生整天拿著個小本本讀讀背背。后來筆者才知道，他們把課本中學過的所有節日常識都整理了起來，發給了班上所有的學生。在聯歡活動中，學生們都有著出人意料的表現，好多不曾引起筆者注意的學生都給了筆者很多驚喜。通過這次活動，讓筆者和學生們靠得更近了。一張張燦爛的笑臉讓筆者覺得所有的付出都是有收獲的。學生的學習興趣還延長到了聯歡會之后，他們在期末考試中都取得了優異的成績。

三、關心學生，讓愛的陽光照亮心靈

筆者所面對的學生大部分是外來務工子女，這些家長文化素質偏低，經濟基礎差。他們由于自身文化素質不高，再加上整天忙于工作，缺少對子女的必要關心，也不能給子女提供好的學習環境和條件，更不能很好地教育和約束自己的學生。因此，學生良好的學習習慣難以養成。

例如，班上有這么一位學生，都十一月份了，在大多數的學生都穿上春秋外套的時候，他下身仍穿著一條七分褲，看著就冷。于是，筆者把他找來談話，了解到的結果讓人十分吃驚。他的爸爸是大貨車司機，常常一出車就是十天半個月。原本請了一個打工者跟車，現在為節省開支費用由媽媽去跟車，家里就剩他一個學生，生活等一切事情都要獨自解決。一直在家長監督下成長的學生突然少了家長的約束，處處得靠自己，不難聯想到他最近成績下滑的原因。而且，為了方便與家長聯系，家里給他買了手機。可是他每天一回家就沉浸在網絡里，怎么有時間學習呢？了解了情況后，筆者首先教給了他一些生活自理的方法，并根據天氣的變化提醒他要加減衣服，不要著涼。其次，筆者又發動同學多幫助他，給予他集體的溫暖。最后，在和家長及時取得聯系后，筆者讓他們知道學生更需要他們的關心。經過這些努力，該生的學習成績有了很大的改善，生活習慣也得到了一定的改變。

四、提升素養，激發學生學習自信心

在教學中，筆者努力激發學生的學習興趣，并讓課堂充滿生命的活力，讓學生對學習充滿自信。利用生動有趣的英語課堂活動，筆者開展了“生生結對”互助活動，促使學生之間互相幫助，共同進步，并在課堂活動中激發學生參與活動的興趣，使他們積極地投身到活動中來。需要注意的是，要根據他們的年齡心理特征和現有的英語水平以及教學環境等綜合因素，保證所設計的游戲是“量體裁衣”。另外，活動的形式要簡單實用。通過簡單的師生示范后，學生很快就能明白該做什么、怎樣做，從而有效地提高了綜合運用語言的能力。

結 語

小學英語教學活動的設計要具有實用性、趣味性、可操作性，以激發學生學習英語的興趣，提升綜合語言運用的能力和交際能力，增強學生的自信心，形成持久的學習動機[2]。陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”讓我們用愛來澆灌，用心來呵護，為學生們的成長打下堅實的基礎。