小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施分析

張炳蘭

（安徽省合肥市巢湖市城市之光小學(xué)，安徽巢湖 238000）

引 言

隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，情感教育在教學(xué)中也變得越來(lái)越重要。正確的情感教育，不僅可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還會(huì)讓學(xué)生真正地喜歡上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣。

一、情感教育所帶來(lái)的意義

情感教育模式的實(shí)施為我們現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)了福音，正確的情感教育不僅豐富了學(xué)生的感情，還培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的感情色彩。在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)世界充滿著好奇心和探索欲望，但由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)，使他們?cè)谇楦邪l(fā)展歷程中容易受到阻礙和困擾，在學(xué)習(xí)時(shí)大多也是盲目的，所以教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文[1]。

例如，在《老師，您好！》這一課中，教師可以在上課開(kāi)始時(shí)，問(wèn)學(xué)生他們最喜歡的老師是誰(shuí)，最想對(duì)老師說(shuō)些什么。在學(xué)生回答這些問(wèn)題后，可以給學(xué)生播放一些關(guān)于教師的歌曲，通過(guò)使用這樣新穎的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的情感，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加親近，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

二、通過(guò)互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要多閱讀，而且要在閱讀的同時(shí)增加感情色彩。教師不僅要通過(guò)不斷的閱讀來(lái)提高學(xué)生對(duì)感情色彩的感悟，還要通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答和解決，在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。互動(dòng)是為了讓學(xué)生更好地理解情感色彩在語(yǔ)文課堂中的重要性。

比如，在學(xué)習(xí)《秋天》這一課時(shí)，在上課之前，教師可以讓學(xué)生看一些關(guān)于描寫秋天的故事美文或小視頻，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的課程導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行完這些簡(jiǎn)單的課程導(dǎo)入后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“對(duì)于秋天的第一印象是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？用一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)或者句子來(lái)描寫秋天。”通過(guò)這樣簡(jiǎn)短的提問(wèn)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，然后教師就可以帶著學(xué)生有感情地朗讀這篇文章，結(jié)合前面的課程導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)這篇文章有了更深入的理解。

三、給學(xué)生朗讀一些美文，陶冶情操

現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)是沒(méi)有感情色彩的，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是枯燥、乏味的，久而久之，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生正確地理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和精髓。其中，朗讀美文就是一個(gè)很好的方式，因?yàn)槊牢臅?huì)給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的模板，學(xué)生通過(guò)朗讀優(yōu)秀的美文可以使自己更好地理解在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中感情色彩的重要性，所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生多誦讀美文，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文感。

例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生展示一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)與信任的小故事，看完這些小故事，讓學(xué)生分享一下自己認(rèn)為的信任和誠(chéng)實(shí)是什么樣子的，談一下自己的感受和體會(huì)。然后再讓學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行朗讀，并在班級(jí)里進(jìn)行一次朗讀小競(jìng)賽，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的情感教育，陶冶情操。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生多誦讀一些美文，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，甚至有時(shí)候教師和學(xué)生在課堂上是沒(méi)有互動(dòng)的，教學(xué)模式單一、枯燥。這樣的教學(xué)模式，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種錯(cuò)誤的思維，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是不重要的。學(xué)生認(rèn)為自己從小就在接觸語(yǔ)文和漢字，所以，就沒(méi)必要像學(xué)習(xí)英語(yǔ)那樣每天背誦和朗讀。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)與交流，以此來(lái)加強(qiáng)情感教育。

例如，在教學(xué)《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這一課時(shí)，在上課之前教師可以先和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提出問(wèn)題：你們知道每年的植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候嗎？你們知道植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷嗎？你們可以和老師分享一下在植樹(shù)節(jié)當(dāng)天，你會(huì)進(jìn)行什么樣的活動(dòng)來(lái)度過(guò)這個(gè)節(jié)日嗎？此外，還可以問(wèn)一下學(xué)生：今年的植樹(shù)節(jié)你為環(huán)保作出了怎樣的貢獻(xiàn)？通過(guò)這樣的師生互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)課堂活躍度，使語(yǔ)文課程更富有趣味性。

五、使用信息技術(shù)，增強(qiáng)情感教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，使教師的教學(xué)方式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，尤其是講解一些課文時(shí)，使學(xué)生更加容易理解課文的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生觀看一些關(guān)于“白衣天使”的小視頻，如南丁格爾護(hù)士的故事，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課程之外的一些知識(shí)，還讓學(xué)生更加了解了白衣天使的職責(zé)和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生為白衣天使的無(wú)私奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。信息技術(shù)的加入，不僅使教學(xué)模式變得更加多樣化，還使語(yǔ)文課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，所以，教師要合理地使用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)在的情感教育有很多種形式和對(duì)策，教師要使用科學(xué)化、合理化和正確化的方式來(lái)進(jìn)行情感教育。教師要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)樗麄冋幵谡J(rèn)知階段，對(duì)很多問(wèn)題都無(wú)法使用正確的情感來(lái)解決，因此，教師要在教學(xué)中增加情感教育，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。