小學體育教學中情感教育的滲透策略

?洪 奎

小學體育教學的開展，不僅僅能夠培養學生的身體體格，更能夠從情感態度方面磨練學生的意志，培養學生的精神品質。在傳統的教學模式下，人們對于體育教學的重視程度并不高，因此，體育課堂當中的情感教育也一直難以實現。作為當代的體育教師，我們需要一切以學生為本，從多種角度出發，利用體育教學來滲透情感教育，全面提高學生的身心健康和各方面的能力，培養學生正確的價值觀念。以下是筆者結合教學經驗總結而來的幾點體會，希望能夠起到一定的參考作用。

一、從學生的閃光點出發，培養學生的自信心

經過調查，我們可以發現，雖然說大部分的小學生對于體育課程的接受程度很高，但是仍然有部分學生在體育課堂上存在著情緒不穩定、心理自卑的問題，這些學生大部分是身體素質較低、性格又比較內向的孩子。在素質教育的理念下，小學體育教學應當面向全體學生，為了能夠培養學生的學習信心，讓每一個學生都能夠快樂地參加體育運動，教師應當從學生的閃光點出發，通過激勵性的評價和表揚來鼓勵學生享受體育、享受合作。具體來說，教師要對學生進行深入的了解，了解學生的學習特點和興趣愛好，然后根據實際情況幫助這些學生正確的認識自己，通過正面的、積極的肯定來讓學生發揮自身的特長，進而達到全體參與的效果。

每個班級里都會有幾名比較胖的同學，由于身體的肥胖，這些同學在跑步的時候速度較慢，因此總是覺得很自卑。為了能夠消除學生的自卑感，培養學生的運動信心，我專門針對部分因為體重較胖而跑步慢的學生設計了一個游戲，游戲的名字叫做比比誰的力氣大。方法很簡單，類似于拔河，用一根木棍，兩人對拉，看誰先把對方拉過線。在這個游戲當中，我特意安排了一些身體瘦弱，力氣較小的同學與這些學生比賽，結果可想而知。這些身體較胖的學生逐漸的發現了自己的能力，他們發現雖然說自己跑步比較慢，但是自己的力氣很大，久而久之便產生了較為強大的自信心。在這之后，我還鼓勵他們在全班同學面前展示自己力氣大的優點，并組織了一些與力氣相關的游戲比賽。

二、從日常行為習慣出發，提高學生運動水平

想要更好的滲透情感教育，就必須要讓每一個學生都能夠在學習的過程當中體驗成功的樂趣，享受運動所帶來的快樂。但是在實際中，很多小學生在參與體育運動的時候，經常會存在一些焦慮的心理，之所以會出現這些焦慮的心理，有可能是由于自身的運動水平較低，也有可能是有一些煩心的事情，更有可能是身體的不適應而帶來的。焦慮心理的存在，不僅僅會影響學生的精神健康，還會讓學生的身體產生一些負面的影響，比如說腸胃不適、呼吸困難、心率加快等等。為了能夠調控學生的心理，在滲透情感教育時我們也需要關注學生的身體狀況，盡可能的從學生的日常行為習慣出發，幫助學生進行積極的調控。比如說為了培養學生平穩的心態，我們可以引導學生在緊張的時候做一些習慣性的小動作來分散注意力，教給學生自我心理暗示，鼓勵自己一定可以等等。以50米快速跑為例，很多同學由于平時缺乏訓練，再加上自信心不強，爆發力總是達不到應有的水平，甚至不愿意參與訓練和比賽，害怕自己由于跑的慢而被其他的同學嘲笑。為了能夠緩解學生的焦慮，我在開展50米快速跑教學時，先組織這些學生做一些輕量的原地小步跑、高抬腿等準備活動，做好充分的熱身準備。隨后我引導這些學生進行深呼吸，以及自我鼓勵，這些小的方法都能夠有效的緩解焦慮的心理。慢慢的，學生們熟悉了場地和訓練的方法，焦慮心理逐漸減輕，對于跑步這項運動也變得不那么害怕了。

三、從課堂情感交流出發，增強學生合作能力

在滲透情感教育的過程當中，培養學生的合作交流能力是重要的目標之一。體育活動是集體性的活動，在這個活動當中，學生們需要相互配合，相互協作，這就需要學生具有較強的交往能力與合作能力。而在實際教學過程當中，我們可以發現有的學生不愿意與同伴一起合作玩耍，這不僅僅會影響體育活動的進行，如果不加以疏導，甚至會影響學生的人際關系以及交際能力發展。作為體育教師，我們需要在教授學生基本運動技能的基礎之上，從課堂的情感出發，促進學生之間的交流與合作，培養學生的合作能力，讓學生體驗體育活動的樂趣。具體來說，我們依然是要多給學生一些鼓勵，然后在此基礎之上，在課堂當中設計一些游戲合作環節，在激發學生運動興趣的基礎之上，增進學生情感之間的交流。

舉個例子，我在開展實心球教學的過程當中，為了能夠增強課堂的趣味性，同時也為了鍛煉學生的合作能力，在課堂上插入了一個傳遞實心球的游戲。我將學生分成人數相等的若干組，每組間隔兩到三米排成一路縱隊，前后距離約一臂左右，兩腳前后或左右開立，每組排頭前方四個實心球。當我發出開始的口令時，每組的排頭開始將一只實心球從頭上向后傳直至排尾，然后第二只實心球從胯下傳，第三只實心球從左邊傳，第四只實心球側身傳，哪個隊伍先完成即為獲勝隊伍。這個游戲非常考驗大家的團隊協作能力，能夠有效的促進學生與學生之間的交流，通過合作來強化互動，共同發展。

綜上所述，情感教育的滲透可以從方方面面出發。作為新時代的體育教師，我們要遵循以學生為本的教學原則，為學生打造出更優秀的體育課堂，推動學生全面發展。