新課改下小學(xué)體育教學(xué)策略

?崔懷忠

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師以及教學(xué)部門(mén)注重的是小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了學(xué)生體育方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合性全面發(fā)展，嚴(yán)重偏離了小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。而如今體育已是小學(xué)教育的重要組成部分，是不可分割的，體育教師應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及體育熱情，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

一、增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話眾所周知。每個(gè)人都有自己的興趣與愛(ài)好，喜歡做自己的事情時(shí)，會(huì)誘使人聚精會(huì)神的投入當(dāng)中，不斷的學(xué)習(xí)去探索，增加了自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也是如此。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好，只是依據(jù)小學(xué)的教學(xué)要求進(jìn)行授課，使得體育內(nèi)容較為枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能讓學(xué)生熱情高漲的投入到體育教學(xué)當(dāng)中去。如今小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)做游戲的這一愛(ài)好展開(kāi)體育教學(xué)，把學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的游戲巧妙的融入到體育活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，從而有效提高體育教學(xué)水平。比如教師想要鍛煉學(xué)生的蹲起能力，在教學(xué)中可以引入學(xué)生比較喜歡的“叫號(hào)起立”游戲，首先學(xué)生全部蹲下，教師叫誰(shuí)時(shí)誰(shuí)就要立刻蹲起，學(xué)生在參與的過(guò)程中，大腦需要高度集中，加上身體的敏捷型才能獲得勝利。教師把游戲與體育教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，既能有效的鍛煉學(xué)生的體育技能，又能吸引學(xué)生的興趣，使得小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與性

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，生性活潑好動(dòng)，再加上自身好奇心比較強(qiáng)，很容易被別的事情所吸引，致使學(xué)生不能高度集中的聽(tīng)教師講課。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容時(shí)完全起到了主導(dǎo)作用，卻沒(méi)能讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)中的主體地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。對(duì)此教師可以巧設(shè)有趣的問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行思考問(wèn)答，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生潛移默化的配合著教師的教學(xué)工作，這種教學(xué)既可以提高學(xué)生的思考能力，還提高學(xué)生參與體育課堂的積極性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“前翻滾”動(dòng)作時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生們“什么形狀翻滾的比較快？”學(xué)生異口同聲的回答：“圓形”，隨后教師又向?qū)W生問(wèn)道：“把我們的身體卷成圓形如何讓身體滾動(dòng)呢？”學(xué)生們思考了一下說(shuō)道：“用腿蹬地”。在體育教學(xué)中教師提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索和觀察，可以簡(jiǎn)單掌握前翻滾的動(dòng)作基礎(chǔ)，并且有效提高學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)精神。教師在教學(xué)中巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生自己去思索和探索答案，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更有效的掌握“前翻滾”的要領(lǐng)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。

三、拉近師生之間的距離，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育課程與其他課程相比有所不同，它不像語(yǔ)文那樣需要理解以及自身豐富的想象力，也不像數(shù)學(xué)那樣具有縝密的邏輯思維能力。體育課程主要通過(guò)身體的協(xié)調(diào)能力完成一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，促使學(xué)生能夠身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生只能根據(jù)教師的教學(xué)安排進(jìn)行活動(dòng)，忽略了學(xué)生的喜愛(ài)，從而使得教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式較為無(wú)趣、單一。因此教師為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用幽默的語(yǔ)言拉近師生之間的距離，更好的吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。比如學(xué)生在開(kāi)展體育項(xiàng)目之前要鍛煉一下身體，這時(shí)教師安排學(xué)生集體進(jìn)行跑步。在此期間教師陪同學(xué)生一起跑步，如果哪位學(xué)生放棄跑步就會(huì)在全體學(xué)生面前高唱一曲，教師也不例外。學(xué)生在這種游戲下進(jìn)行跑步有效的激發(fā)學(xué)生的跑步興趣，同時(shí)學(xué)生為了逃避唱歌表演也會(huì)盡全力的跑步，長(zhǎng)此以往有效提高了學(xué)生跑步技能。教師通過(guò)有趣的跑步活動(dòng)來(lái)拉近師生之間的關(guān)系，在一個(gè)歡快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，有效提高學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。

四、注重德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅只關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注于學(xué)生的體育精神，可見(jiàn)德育與體育是不可分割的。教師在體育教學(xué)中幫助學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)終身鍛煉的正確理念。學(xué)生在體育活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及堅(jiān)持不懈的精神，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的各方面能力，并有利于日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。例如學(xué)生們?cè)谡n前整理體育器材時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)體育教材的意識(shí)，因?yàn)檫@屬于公物，需要每位學(xué)生的愛(ài)護(hù)和善待。其次，教師在鍛煉學(xué)生長(zhǎng)跑能力的同時(shí)，有的學(xué)生快要結(jié)束的時(shí)候由于身體匱乏準(zhǔn)備放棄，這時(shí)教師帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和吶喊，并為這名學(xué)生加油助威，該學(xué)生在教師和學(xué)生的鼓勵(lì)下，打起精神最終抵達(dá)了終點(diǎn)贏得了最后勝利。教師通過(guò)案例來(lái)告訴學(xué)生們不管在體育比賽中還是學(xué)業(yè)方面，都需要自身的堅(jiān)持和奮斗，通過(guò)自身竭盡全力的付出才能邁向成功，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

綜上所述，在新課改的背景下，體育教師要想實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，從而有效提高小學(xué)體育教學(xué)效率。