創新教學思維，全面提升小學數學教學質量

?杜明煉

在現代科技下，教學設備、教學環境相對于過去來說有了飛躍式的進步，而教學質量的提升不僅僅依賴這些外因，更重要的是教師自身的進步、發展，跟得上時代的腳步。因而，這就需要教師們在今后的教學中，提升自己的素質，改變原有的“黑板+粉筆”的教學模式，不斷創新教學思維，順應時代潮流，發展學生能力，全面提升小學數學課堂教學質量。

一、培養民主、平等的教學理念

春秋時期，政治環境相對寬松，各種人才紛紛發表自己的見解，進而出現了百家爭鳴的盛況，促進了中國文化的發展。在教學上同樣如此，教師應培養學生民主、平等理念，鼓勵學生提問，引導學生敢于說出自己的疑惑，主動參與課堂活動，不斷激發學生的學習熱情，讓他們明白自身才是課堂的主人翁。

例如，在引導學生學習《混合運算》一節時，由于習慣，學生總是先從左到右，從前往后，而本節知識與學生先前所接觸過的計算方式有很大出入，當學生對本節計算方式產生疑惑時，教師應鼓勵學生把自己的疑惑提出來，而不是搞“一言堂”，教師說什么就是什么。由于教師具備這種民主理念，給學生營造了寬松、和諧的學習氛圍，學生在這樣的環境下，會更加熱情，也才會敢說、多想、敢做，表達出自己的看法，甚至會舉一反三。又如，在學習《圓》一節時，傳統的教學模式是教師講、說、問，這時，教師可以轉變教學思維，讓學生對其他同學，甚至是對教師做出提問，充分調動學生主人翁的意識，激發學生對數學的熱情。教師的任務不僅僅是教書，也是育人。對于小學生來說，教師在其目前的生活、學習中有很大的影響，因而民主、平等的師生關系十分重要。因此，在今后的教學過程中，教師應逐漸培養起這種素質，關心、愛護學生，平等、民主的對待每一位學生，為學生創建良好的學習環境，從而使學生從心里接受數學這門學科。

二、培養理論聯系生活的素質

數學學習生活化，是根據新課標中：“讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、參與等方式實現學習目標”的要求而提出的。對于小學生來說，單純的數學課本知識，會顯得枯燥無味，甚至是難以捉摸，從而令他們失去學習興趣。因此，在教學中，教師應該有機的把課本知識與生活實際聯系起來，讓學生感覺到原來數學離他們并不是遙不可及，從而引導出學生對數學的興趣。

比如，在學習《觀察物體》一節中，由于物體比較抽象，而課本上又沒有太多的例子，這時為了讓學生更好地學習，教師可以聯系生活中的具體事物，甚至可以讓學生走出課堂，親自去觀察生活中的實物。當學生看到家里的地板時，會直觀的學習到這就是長方形或者正方形；當學生擺弄三角形時，他們又會知道三角形是最堅固的形狀。又比如在學習《零和負數》時，在小學生的意識中，會覺得0是最小的數了，不會有再比其還小的，會有所懷疑老師所講的。這時，教師可以例生活中的天氣溫度，問他們天氣預報是不是這樣報道過，某地零下幾度，又或者說某地海拔負多少，通過生活中的常見的實際情況，讓學生更樂于接受所學，進而使課堂教學效果達到事半功倍的目標。

知識源于生活，又高于生活。任何知識都脫離不開生活，脫離不了實踐，實踐是理論產生的基礎，單純的教條式教學，已不再適應當今需求，在今后的教學中，教師應注重教學思維的轉變，善于聯系生活，把抽象轉化為具體，把枯燥的公式、定理轉化為學生身邊的情境，爭取讓學生做到“從用中學，從學中用”。

三、培養與時俱進、學習新技術的思維

如今的社會，是創新的社會，科技的社會。經濟的發展，促進了科技的發展，而科技的發展導致知識周期縮短，令知識體系發生了重大變化。教師也應該順應時代的潮流，具備能運用科學儀器的能力，做到傳統與現代的教學模式相結合，而不是墨守陳規，一支粉筆闖天下。

現代科技教學具備傳統教學所不具備的形象化、便利化、直接化等優點，甚至其能打破時空的限制，實時的使師生之間進行有效的溝通。比如，在引導學生學習《平行和位移》一節中，傳統的教學模式很難把具體的形象呈現到學生眼前，讓學生更直觀、方便的理解。這時，教師就可以利用新科技，利用多媒體等教學軟件，把具體的圖形，平移過程形象的在學生面前展示，讓學生通過形象生動的方式意識到原來數學的學習方式是多種多樣的。教師甚至可以把自己的教案做成視頻、音頻，給學生觀看，做到省時省力。因此，在今后的教學中教師應盡快的培養起這種能力，從而促進學生的學習興趣。

科技教學在當下越來越受歡迎，有其獨特的優點，它能使舉例更加生動、具體，同時減少板書，進行無紙化教學，減少資源消耗。因而教師應盡早的提高自身運用新設備的素質，順應時代需求，轉變固有的教學理念，以新型、有特色的教學理念、方式進行教育，做到更好地吸引學生興趣，從小培養起他們對數學的熱愛。

總而言之，教學理念的轉變勢在必行，新一輪的教育改革，讓我們認識到當今社會對人才的要求更加嚴格，它不僅要求學生具備良好的思想品質，道德素質，更要求學生在某個專業對自己所從事的工作有深入的研究、認識，因此，作為對學生影響很大的廣大教師，應該及時的轉變自身的教學理念，真正理解素質教育，做到教學育人相結合，推行素質教育，為國家培養一代代新型人才。