如何打造精彩的小學體育課堂

?沈 陽

小學生的年齡小，他們天真好玩，對于體育課堂有著濃厚的興趣。為了能夠有效地鍛煉小學生們的身體，培養他們的體育精神，我們需要以學生為主體，突出學生的主體地位，選擇不同的教學內容，采取不同的教學形式和方法去完成小學體育教學。在本文中，筆者將從多個角度去探索和發現，談一談如何打造出更為精彩的小學體育課堂，促進小學生們全面發展。

一、選擇多樣化的教學內容

小學生們好動好玩，他們總是喜歡充滿新鮮感的內容。長久以來，體育教學得不到應有的重視。很多教師在教學過程當中也總是遵循傳統的教學方式，在課堂上對學生們進行單一的訓練，試圖讓學生通過訓練來掌握運動技能。但是對于小學生們來說，多樣化的教學內容更能夠吸引他們的注意力和興趣，所以在打造精彩的小學體育課堂時，我們首先要選擇多樣化的教學內容，對課堂教學進行進一步的豐富和優化。具體來說，針對每一節體育課程，最好能夠保持三個或三個以上的項目，每個項目的時間安排不能夠太長，最好緊湊的結合在一起，這樣才能夠讓學生保持對體育課程的新鮮感，同時也能夠使學生得到不同角度的訓練。此外，還可以在課堂當中插入恰當的游戲和生活化的內容，讓課堂變得更加生動活潑。

例如在帶領學生練習隊列隊形的時候，為了能夠保持學生對課堂的新鮮感和注意力，我對教學內容進行了豐富和優化。在課堂的準備部分，我設計了三個準備活動，分別是小游戲抓人、小型徒手操以及專項準備活動。準備部分結束之后，進入到課堂的基本部分，我引導學生集中注意力來練習隊列隊形，當學生已經基本掌握這節課的重點內容之后，我又組織學生一起玩“穿過小樹林”的游戲，我講解游戲的方法和規則，并做出正確的示范，然后學生進行練習和比賽。游戲結束之后便進入到了放松環節，在這個環節里，我引導大家對本節課的收獲進行簡單的總結，在舒緩的音樂聲中結束這節課。有了豐富的教學內容之后，學生們更能夠集中注意力的去學習技能，享受體育課堂。

二、堅持創新優化教學方法

教學方法對于精彩課堂的構建有著非常關鍵的影響作用。恰當的教學方法，不僅僅能夠有效地激發學生的運動興趣，更能夠讓學生在參與體育活動的過程當中得到身心兩方面的鍛煉。所以說，為了能夠有效的提高體育課堂的教學效率和質量，教師必須要堅持創新、優化教學方法。教學方法的創新，要結合小學生們的年齡特點，比如說低年級的小學生們喜歡各種各樣的童話故事，那么我們就可以以故事為情境來開展教學；再比如說中高年級的小學生們喜歡各種各樣的游戲比賽，那么我們就可以利用游戲比賽來開展教學。此外，在開展教學的時候，還應當注重學生的主體地位，要為學生們留出更多自主學習的時間，讓學生們親身感受和經歷體育運動的樂趣與魅力。

以支撐跳躍為例，為了能夠全面發展學生的身心素質，培養學生合作學習能力，我對整個教學過程中所使用的方法進行了全面的優化和創新。在體育課堂上，我首先采用情緒激勵法來激發學生的學習興趣和信心；其次，我利用示范法來教授學生基本的動作技能，并通過優美的動作來激發學生的情感。為了能夠加深學生的理解，促進學生真正的投入到動作的練習當中，在課堂的基本部分，我還采用了講解法、分組練習法、糾正錯誤法等方法，讓學生更好更快的掌握此動作。正所謂教無定法，貴在得法。無論是任何教學內容，我們在確定教學方法的時候，都要以學生的年齡特點以及學習需求為依據。

三、豐富教學手段激發興趣

興趣是學生最好的老師，同時也是影響學生學習效果的關鍵因素之一。如果能夠在課堂上激發學生的學習興趣，那么教師的教學便可以事半功倍。所以說，為了能夠打造出一堂更為精彩的小學體育課堂，我們必須要從教學手段方面著手，通過豐富教學手段來激發學生的學習興趣。具體來說，我們可以通過各種各樣的方法來豐富教學手段。比如說在教學過程當中輔助運用多媒體，用直觀生動的解說來給予學生深深地觸動。此外，還能夠利用視覺方面的刺激以及聽覺方面的變換來抓住學生的注意力，總而言之，教學手段的豐富需要根據學生的需求來進行。當課堂能夠有效地吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣時，再去開展體育教學就能夠變得更加順利。

前滾翻是課標要求掌握的動作之一，同時也是生活當中自我保護的一種基本方法。我在開展前滾翻教學時，為了能夠讓學生積極主動地參與到前滾翻的學習之中，在課堂的導入環節組織學生一起參加滾動游戲，游戲的目的在于讓學生在練習中學會怎樣滾動，提高學生的翻滾興趣。為了能夠實現游戲的目的，我對教學手段進行了進一步的優化，首先，我利用多媒體來創設教學情境，吸引學生的注意力，調動學生的積極性。當一副副圖片展現在學生的面前時，學生的目光都被這些圖片所吸引，大家看著圖片自主的模仿練習，探索自創滾動練習。隨后，當學生們的興趣開始變得濃厚時，我順勢組織學生進行滾動游戲比賽，讓學生通過滾動游戲為后續的學習做好鋪墊，發展學生身體的靈敏和柔韌程度。

綜上所述，想要打造出一堂更為精彩的小學體育課，必須要從教學內容、方法以及手段方面進行全方位的優化。只有真正的尊重學生的主體地位，以學生為本來實施教學，才能夠實現精彩的課堂。