如何構建小學數學高效課堂

?李光芝

數學課程在小學教學階段中是最為基礎的一門課程。語文知識可以提高學生的語言能力以及溝通能力，更好地開發學生的想象能力以及自身的創新能力，因此在小學教學中占有非常重要的地位。而小學數學也是如此，數學知識可以培養學生縝密的邏輯思維，以及學生分析事物的能力，從而實現小學生的綜合素養。教師在實際數學教學活動中可以根據當前的科技水平融入到數學課堂中，以此吸引學生的眼球，給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，拉近師生之間的距離，并且通過多樣化評價的方式來培養學生的自信心，從而有助于數學教學的提高。

一、多媒體技術貫穿于數學教學，營造一個良好的學習環境

正所謂“近朱者赤，近墨者黑。”環境對于人的發展有著深遠意義的影響，學生的學習環境也會影響著學生的學習和身心發展。愉快而又輕松的學習環境可以讓學生自由自在的發揮想象，不知不覺投入到教師的教學活動當中，提高學生的學習效率以及教師的教學質量。而枯燥無趣的教學氛圍，很難激發學生的積極性，長此以往學生在課堂中的注意力會受到個個因素的影響，難以集中注意力的配合教師的教學活動。因此，教師為了給學生營造一個輕松而又愉悅的學習環境，利用多媒體技術給學生在課堂中展現一個色彩絢麗、形象逼真的畫面，以此來吸引學生的眼球，陶冶學生情操，灌輸數學知識，并有效提高學生的學習熱情。比如學生在學習《千克和克》一課時，教師為了讓學生更好的理解千克和克的概念和等量關系，利用多媒體技術給學生播放了一段小故事，故事內容有效的吸引學生的眼球。其中“畫面中的小美在超市買飲料，貨架上有大瓶和小瓶兩種包裝。其中小瓶的礦泉水上面寫著500克，大瓶的礦泉水標注著1千克，于是小美找服務員了解一下，才發現2個小瓶裝礦泉水重量和一瓶大礦水的重量是相等的。”隨后，教師讓學生自己說一說在這個小故事中，獲得什么知識，其中一名學生積極發言：“500克+500克=1千克”教師表揚的這名學生觀察的非常仔細。最后教師引出教學重點，學生不知不覺的沉浸在教學內容當中，給學生創設一個輕松友好的學習環境，有效提高數學教學效率。

二、小組合作學習，培養學生的團結合作意識

隨著新課改的不斷推進，教學目標不僅在于學生的學習成績以及知識的掌握程度，更關注于學生的合作精神以及自身的創新意識。在這個社會大環境中，經濟的發展、科技的進步都離不開人才的團結合作，學習研討，可見團結合作意識對于學生的發展非常重要。目前大多家庭都是獨生子女，學生在家庭中深受家長們的過度寵愛，從而導致學生比較自私，不考慮其他人的感受。教師為了培養學生的團結意識，在數學教學活動中可以安排學生分組共同完成一項任務，學生分組之后可以各所其職，完成自己在小組中的任務，以此來拉近彼此之間的距離。例如在學習《圓柱和圓錐》一課時，教師為了讓學生更好的學習圓柱體的組成部分以及基本特性，安排學生三人一組來組裝一個圓柱體，一名學生可以制作一個方案，比如圓柱的高是多少，底有多大，另一名學生可以裁剪，最后一名學生可以根據裁剪下來的圖形進行組裝。在展開活動時，有的小組成員之間相互交流溝通，最后完成圓柱體的制作，用時也比較少，而有的小組成員各忙各的，彼此之間沒有溝通和交談，到最后還沒有制作成功。隨后，教師給沒有制作成功的小組指名了失誤點，并加以改正，最后學生成功制作完成。教師精心創設教學內容，安排學生小組合作，學生在學習數學知識的同時還了解了成員之間溝通的重要性，從而培養學生相互團結，相互幫助的意識。

三、多樣的教學評價，提高學生的學習興趣和學習自信心

在小學教學階段每一名學生都是獨立的個體，都有自身的發光點和特長。有的學生性格開朗，活潑好動，在課堂中積極的配合教師的教學工作；而有的學生性格比較內向，不喜歡和學生過多的交流來往，在課堂上也不會積極地投入到活動中。教師為了讓學生們能夠全面而又綜合性發展，可以在教學中通過多種方式的評價幫助學生建立自信心，以此激發學生積極學習的不竭動力，同時還能調動學生學習數學的濃厚興趣。例如學生在學習《千米和噸》一課時，教師想要了解學生對知識的掌握程度，并向學生提問有關的知識點和等式關系，或者讓學生之間進行檢測，之后教師對回答正確的學生給予鼓勵并表揚，對于回答錯誤的學生，教師可以加以引導，促使學生去發現自身的不足并加以改正。教師與學生之間的交流和提問，建立了良好的師生關系，有效培養學生學習數學的自信心和濃厚興趣。

綜上所述，高效的小學數學教學是每一位教師的教學目標。為此教師在開展數學教學活動時，開創多樣的教學模式，來吸引學生的注意力，培養學生自主學習和獨立思考的能力，幫助學生提高數學成績的同時，還能促使學生的身心能夠得到健康發展。除此之外，教師還可以不斷的學習知識，與優秀的數學教師相互探討和交流，積累豐富的教學經驗，為實現高水平、高質量的數學教學奠定堅實的基礎。