探索新的教學方式，提高小學英語教學質量

?張海英

隨著經濟的發展，各國的聯系日益緊密。隨之而來的，英語在我們的生活學習中的作用越來越重要。然而目前在我們的英語教育事業中，仍然存在著課時少、內容多、任務重等方面的不足。在信息時代下，在新課改的要求下，教師應改變自己的教學方式，學習方式，探索新的教學方法，思考如何將自己原有的、已有的知識，有機的與新的教學方法相結合，從而更加吸引學生學習英語的興趣，推動小學英語向前發展。

一、“字母、音素、音標”三位一體的教學方式

字母、音素音標三位一體教學方式，也稱為小三位一體教學方式。在新課標中曾明確提出，義務教育全日制初級中學英語的教學目的，是使學生具備堅實的基礎知識以及初步的英語交際能力。然而，目前仍然有教師認為在學習字母階段，只要學習了英文字母就夠了，對于小學生來說，音素、音標可有可無，學習了反而會加重學生負擔，殊不知，磨刀不誤砍柴工，英語初始階段的關鍵就是語音和拼讀，學生只有掌握正確的發音，才能夠有一定的自學能力，才會有學習英語的熱情。

比如，在小學剛開始接觸英語時，教師首先應該交給學生26個英文字母，這是基礎中的基礎。當然為了提高學生興趣，教師可以把這些字母編成順口溜，如：“金字塔AAA，漢堡包BBB，月餅切半DDD......”等；在教會學生基礎字母后，教師應該為學生介紹音素了，音素分為元音與輔音，元音只有5個，包括a、e、i、o、u，輔音就多了，除了元音都是輔音。音素是三位一體的核心部分，是今后學習單詞、句子的關鍵，教師在進行教學時，應按照“先輔音后元音、先閉后開、先易后難”的順序，以方便學生理解、學習。音標即英文發音標準，教師可以以音樂的形式向學生展示，既有利于吸引學生興趣，又有助于學生學習新的知識。只有基礎足夠堅實，學生才能在以后的學習中更加輕松，從而使學生更樂于學習英語。

三位一體教學法，注重的是基礎知識的訓練，只有學習好了基礎知識，才能使我國英語兩極分化的現象有所好轉，不至于使學生因為不會發音，沒有基本學習英文的能力，而失去學習英語的信心。

二、創造具體環境，提高學生學習興趣

小學生之所以覺得英語難學，是因為在他們周圍，沒有學習英語的環境，我們大部分人基本上都以漢語為主要交流方式。為了使學生更多的接觸英語，使學生更好地理解英語，我們應為學生學習英語創造具體的情境，讓學生在具體的環境中，學習英語。

比如，在學習《Protect the Earth》一節時，教師在課堂開始時，就可以向學生設置一個問題情境，如：“How can we protect the Earth?”，接下來，進行教學，為了使學生更容易受到英語的感染，教師可以組織學生進行英語主題樂園的參觀，使學生所看、所聽都是英語，置身在英語的世界里。學生只有在具體真實的語言環境中，才能讓學生覺得英語就在身邊，并不是遙不可及，才能更加觸發學生學習英語的興趣，從而使學生愛上學習英語。

具體環境的創建，能夠彌補學生日常接觸英語少的不足，使學生置身在英語的海洋，在其中潛移默化的受到影響。同時，也能改變原有的枯燥無味的教學模式，使課堂學習更加生動、形象，從而吸引學生學習興趣，推動英語教學事業的發展。

三、從實踐出發，培養學生的交際能力

英語是一種語言交際工具，英語教學的最終目的也是培養學生使用這種工具進行交流。而隨著教改的實施，新課標對學生的要求，也不僅僅再單純的是學習知識能力，更重要的是知識的運用。對于英語來說，也就是要求學生能夠正確的使用英語與他人進行交流。因此，在今后的教學中，教師要把教和學統一起來，根據學生需要，學生需要什么教什么，通過具體的對話、情景交流等實踐，培養學生的交際能力。

比如，在學習《Chinese festival》一節時，由于交際離不開具體的語言環境，這時，教師可以自然地引出：“now，let us talk about Chinese festival”。接下來，教師對學生進行引導，和學生之間英語口語交流，如：“How much about Chinese festival?”，當學生回答后，教師可以進一步的對學生進行提問，為了使學生更加熟練的進行英文交流，教師可以讓學生之間進行分組合作，小組之間用英語進行交流。通過英文的交流，能夠使學生練習發音，更好地運用所學，讓學生逐步適應英語，從而提高學生學習英語的興趣，促進英語教育的發展。

讀萬卷書不如行萬里路。長期以來，我國的英語教育都以應試教育為主，過于注重單詞、語法，而忽視了學生對所學的實際運用，從而造成英語學習的死板，出現類似“小明，What is your name?”的笑話。從實際出發，有利于提升學生運用所學進行交流的能力，有助于學生把所學的真正轉化為自己所需，培養學生語言運用的能力，讓學生在具體的實踐中理解英語，激發學生學習英語的熱情，從而推動英語教學的發展。

總而言之，隨著經濟的發展，社會的進步，英語對我們的作用越來越重要。無論是電器使用說明，還是食品說明，都有英語的影子，更有甚者，是全英語標注。現代化的今天，文盲的含義不再是不懂漢字，而是不懂英文。因此在今后的教學中，教師應把握實際，做到中國式英語教學模式，同時也要吸取外國先進教學方式經驗，做到中外的有機結合，也要做到傳統與現代化的有機統一，積極探索新的教學方式，從而激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的熱情，推動英語教學事業的發展。