正視網絡語言 優化語文教學

?賴華玉

網絡為教學創造了前所未有的自由度，將現代教學推上了又一個新的歷史平臺。在充分享受便捷網絡功能的同時，網絡世界創造出來的各種個性、幽默、新潮的網絡新詞，由于迎合了小學生們對新鮮食物接受能力強的性格特點，很快被學生們廣泛應用，聽不懂的學生往往遭到同學們的嘲笑、奚落。日趨泛化使用的網絡語言，對小學語文教育帶來了越來越大的沖擊。

一、網絡語言的概念綜述

(一)網絡語言的概念 網絡語言是伴隨著網絡的發展而新興的一種有別于傳統平面媒介的語言形式。在虛擬的網絡世界里，人類表達情感、思想的方式與現實中是不一樣的，于是有人突發奇想創造了千奇百怪、妙趣橫生的網絡語言。從網絡語言的書寫形式上看，這些語句往往是中英文、數字、符號的混合體，顯得非常的奇怪，甚至與傳統語言相悖。

(二)網絡語言與傳統書面語言的區別 傳統的書面語言由于其嚴謹嚴肅的特性，含義上往往被束縛。而網絡語言卻能夠發揮網民的創造力，將一些普通的字眼賦予新奇、豐富的含義，例如“粉絲”代表崇拜者等等。網民為了減少文字輸入時間，利用鍵盤上的字母、數字、符號，用很簡潔的組合代表出特定豐富的意思，如“@我”的意思是關注我一下、“OMG”代表“天哪”的意思等。還有一些網絡語言充滿幽默感，但有時候也有不文明的含義。

二、網絡語言泛化對小學語文教學的影響

(一)影響小學生的語言組織和書寫能力 在虛擬網絡中，由于網民的獵奇心理和個性化心理，使得網絡語言的形式語法與傳統的書面漢語區別很大。其中最顯著的特征就是詞匯的任意組合和搭配，例如“丑到爆”“有圖有真相”。同時句式也出現新的特點，短句單句多，長句復句少。這些網絡語言雖然言簡意賅，風趣生動，但是小學生自我辨識能力差，很有可能將這些語言應用于自己的語言交流中去。同時，有部分學生沉溺于網絡虛擬世界，到了現實生活中，由于缺少鍛煉，交際能力和口頭言語表達能力很差，同時網絡語言中不符合現代漢語規范的語句也影響了他們的交際溝通能力。

(二)影響小學生對祖國傳統文化的審美欣賞 馮驥才說過：“語言是一個民族文化的圍墻，更深刻地講，是一個民族的心理，直接關系到一個民族的思維方式、情感和下意識等?！痹诂F實生活中，小學生會受到老師和家長的保護。但在網絡上，由于其隱蔽性，少數人為了發泄不滿情緒，毫無顧忌地在網絡上使用一些猥瑣、粗俗的語言，嚴重影響著小學生對祖國語言文字的審美欣賞，甚至對小學生純真的心理產生毒害，導致他們的思想和心理畸形，語言也逐漸走向粗俗庸俗化。

三、小學語文教學如何應對網絡語言泛化

(一)海納百川，引導學生正確理解 網絡語言的使用已經是大勢所趨，已經被社會認同，無論語文教育工作者的態度如何，它的發展已經是一種客觀存在，更何況國家的主流媒體已經開始運用部分網絡語言，因此廣大語文教育工作者對此趨勢應該有寬容的心胸。首先，學生喜歡使用網絡語言，證明其有吸引人的地方，這從另外一方面也反映出我們傳統語文教學相對缺乏吸引力，所以我們不能把問題都歸結在學生身上；其次，必須采用現代的教育理念，針對小學生的特點開展教學，從而讓學生能正確理解和使用網絡語言。值得注意的是，寬容對待網絡語言并不是放任不管，現在的主流媒體的態度雖然有所轉變，但未必適用于學齡兒童，在我們的課堂教學中，學習的只能是傳統的書面語言。

(二)取其精華，警惕網絡語言泛化 俗話說“防民之口，甚于防川”，針對網絡語言被小學生喜歡并頻繁運用的現象，如果采取強制的手段加以禁止，勢必增加學生與教師之間的矛盾。網絡語言能夠快速發展并被網民接受，證明它的生命力是極強的。只有取其精華，去其糟粕，發揚魯迅先生的拿來主義精神，在學生運用網絡語言的時候，教導他們做出正確的判斷，學習其中好的東西，擯棄其中不好的部分，從而豐富他們的學習生活，這才是正確的做法。

(三)設身處地，掌握教育主動權 信息技術不斷發展，人們的生活已經離不開網絡，網絡語言的發展必將更加迅猛。此時，語文教師應該放下身段，主動地學習網絡語言，這樣才能了解學生心理狀態和思維方式，更好地與他們進行溝通，因材施教，從而抓住學生的心，掌握教育的主動權。教師只有成為學生的偶像，對他們的教育管理才能駕輕就熟，所以，教師學習網絡語言很有必要。

總之，小學語文教師要與時俱進，充分吸收網絡語言的精華，積極、正確地引導學生，加強傳統語言的教學，規范小學生語言的運用能力，使其能夠維護現代漢語的純潔性，并合理正確地加以運用。