立德育人，浸潤無聲
——淺析小學語文課堂中的教育滲透

?張 鷹

小學語文作為一門基礎學科，語文課堂也是學校展開德育的重要陣地，其教材中蘊含著大量優秀的作品以及德育內容，豐富多彩，包含大量的情感精神元素，包括師生情、親情、友誼、和平、愛國愛黨等，語文老師應該轉變教學觀念，意識到德育對學生終生發展的重要性，在日常課堂教學過程中注重滲透德育內容，促進小學生身心健康發展，為我國社會事業發展奠定基石。

一、挖掘課本中德育內容，將其納入教學設計

傳統語文教學過程中，老師以提升學生語文基礎知識以及考試成績作為主要目標，忽視了小學生的身心健康發展以及德育內容，對此，小學語文老師應該順應新時期語文課程標準要求，將德育內容納入學生培養目標，仔細研讀課本，從中挖掘德育內容，并在實施教學過程中，注重合理滲透，以潤物細無聲的方式豐富學生的情感，提升學生的思想道德以及行為習慣。

當我們教學蘇教版小學語文《每逢佳節倍思親》時，老師應該在課前準備階段，將親情納入到德育教學范疇，在課堂上滲透親情、感恩等內容。這首詩中蘊含著濃濃的親情，描述了詩人王維獨自在他鄉，恰逢重陽節，想到過往在親人身邊的喜悅，不由心生傷感，短短幾行詩蘊含著大量情感，對親人的思念，對親情以及團聚的向往。而當下很多小學生因為出生于獨身子女家庭，習慣了親人圍著自己轉，卻不知珍惜親情、不懂感恩，在教學過程中，老師一邊應該將文中蘊含的情感傳達給學生，觸動學生的心靈，引發情感共鳴，進一步引導學生意識到自身的幸福，有親人、有家人在身邊，應該學會珍惜，學會感恩，體諒父母，向家人多多表達愛與感恩。

不僅如此，小學語文課本中蘊含著大量優秀德育相關文章，老師應該結合課本內容，調整教學目標，合理安排德育滲透，讓學生在學習語文的同時，逐漸形成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、預設德育教學氛圍，打造和諧語文課堂

良好的教學氛圍，可以讓學生在課堂上達到最佳學習狀態，學習過程中可以保持注意力集中，進而提升學習效果。德育滲透離不開良好的教學氛圍，需要學生身心接受德育內容，從而達到事半功倍的教學效果。對此，老師應該根據課文內容，學生年齡、心理以及進度去合理創設德育教學氛圍，讓學生在良好的德育氛圍以及課堂上提升全面素養。

在教學蘇教版小學語文《老師，您好》這篇課文時，恰逢教師節前后，老師可以借助課文教學，引導學生去學會熱愛、尊敬老師，創設良好的德育教學氛圍，比如說，老師或者班主任可以組織學生們設計以教師節為主題的黑板報，在教學過程中分享古今中外的師生情誼小故事，像是海倫凱勒和她的老師等等，讓學生明白老師傳授知識、愛護學生的無私精神，讓學生由內而發產生對老師的尊敬、熱愛之情，從而拉近師生關系，進一步熏陶學生的人格，陶冶學生的情操，為日后教學活動打好堅實的基礎。

和諧的語文課堂以及教學氛圍，對學生的學習效果有著至關重要的影響，語文老師應該綜合考慮多方面因素，結合學校領導，共同打造良好的校園氛圍，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在耳濡目染中不斷提升思想道德等全面素養。

三、組織語文實踐活動，深化德育教育效果

德育培養是一個長期、持續的過程，僅僅依靠課堂上的教學以及老師的苦口婆心是不夠的，還因該讓學生身體力行，聯合生活實際，從而領悟課堂上的德育內容，學會在實際生活中緊記德育內容，并從行為習慣上規范自己，成長為真正的新社會主義接班人。那么，作為語文老師，應該多多組織課外實踐活動，讓學生走出課堂，在實踐中深化德育教育。

比如說，在教學蘇教版小學語文《走，我們去植樹》時，課文中描繪了植樹的場景，也講述了多植樹的重要性，對我國以及全球環境、生態平衡的積極影響，但僅依靠課文學習以及老師講述，學生很難體會植樹的重要性，也不會在生活中真正跑去植樹，這時老師可以組織一次班級植樹活動，帶著學生們在校園里植樹，鍛煉學生動手能力，植樹過程中可以磨練學生意志力，培養學生吃苦耐勞的勞動精神，通過全班努力，提升學生團結協作精神，通過植樹活動讓學生深刻體會植樹工人的不易，意識到保護環境、森林的重要性等等。

教師通過一次植樹活動，可以提升學生多發面技能以及能力，一舉多得。這樣的實踐活動，可以讓學生深刻體會愛護環境，從我做起的重要性，不僅如此，老師還可以根據不同教學主題，組織不同實踐活動，深化德育教育。

總之，德育教育是一個長期、持續的過程，當下語文老師應該轉變教學觀念，順應新時期課程改革要求以及當下社會對人才需求的轉變，在教學過程中落實教書先育人，挖掘課本中的德育元素，創設良好的德育教學環境，多組織語文德育實踐活動，讓學生全面受到德育滲透，在此基礎上引導學生形成正確的三觀，養成良好的行為習慣，成為對社會發展有益的人才。