學校信息化建設初探

王東劍

（福建省泉州市豐澤區實驗小學，福建泉州 362000）

引 言

學校信息化對學校管理與教學的作用早已毋庸置疑，它不僅為學校創設了高速、高效、資源共享環境和管理環境，同時也是教育、觀念、手段、方式以及管理的統一。這就要求我們對學校信息化建設有正確的認識，而不是隨波逐流、人云亦云。筆者認為，學校的信息化建設十分重要，并在本文中分析了建設信息化學校的策略。

一、系統規劃是學校信息化建設的引擎線

學校信息化使傳統教學管理過程向現代化、數字化轉化，不斷提高學校的現代化程度，其實質是學校的整體優化和提高。學校信息化展現的競爭優勢不再局限于提高教學質量方面，而更多地向競爭方式、學校生存方式和校園文化方面轉變。學校信息化的發展是全面創新學校教育、教學、管理方式，實現了學校跨越式發展的過程。

校園信息化有兩個關鍵因素：一是教育教學的信息化；二是學校管理的信息化。學校管理服務于學校的發展過程、教師的教學過程及學生的學習過程，學校的口碑、教師的專業成長及學生的全面發展終將取決于學校的管理。同時，學校信息化建設與學校的辦學理念息息相關，取決于校長、書記及領導班子對學校信息化建設的高度統一。因此，通過學校對信息化建設的整體認識，進行前期評估、調研、分析，制訂合理可行的整體規劃及制度，是學校信息化建設必不可少的前期條件[1]。

二、資源配置是學校信息化建設的基準線

當今學校的發展最缺少學校信息化建設中的硬件，也就是資金。學校信息化建設需要大量的資金投入，但是，利用有限的資金實現學校信息化建設的更大化才是最實際的，而并非學校配備了所有最先進、高端的硬件設施設備。相關工作者應根據學校信息化建設的整體規劃及發展進程來配置必不可少的硬件設施設備，否則容易造成設施設備的閑置、過時和浪費。

三、管理系統是學校信息化建設的先決條件

學校信息化建設中的軟件，即學校信息化管理系統。學校依托管理系統進行信息化管理，是信息技術發展的必然趨勢，也是教育發展的趨勢。現在的管理系統均聲稱能有效協調各部門與教師間的關系，然而如學校通知、文件簽發、教務安排布置的任務是否落實等問題無從得證，教師把使用辦公軟件視為一種負擔，思維仍舊處于傳統教育教學管理中。試想，這樣的軟件能成為教師教育教學中必不可少的部分嗎？答案是否定的，造成此現象的原因是這些管理系統并非依據學校的辦學理念和管理理念來設計的，沒有進行深入調研，不了解教師的所求所需，而導致系統不實用。因此，學校信息化建設的管理系統應以人為本，系統設計應建立在前期對學校管理、調查、評估及整體規劃的基礎上[2]。

例如，學校每周的工作安排可以用“繁、瑣、雜”來形容，那么了解相關教師的任務是否認領、完成落實，并如何進行及時反饋，這些成為部門負責人第一時間需要掌握的，而如何通過管理系統軟件進行有效的跟蹤，與學校辦學理念、管理體系、匯報制度等息息相關。軟件研發人員只有通過不斷調查、分析、評估、設計與調試，才能使管理系統的功能發揮最大的實效性。

四、人才培養是學校信息化建設的生命線

在學校信息化建設過程中，學校信息化管理系統的研發離不開廣大教職員工的配合，因此，學校信息化建設中的人才培養尤其重要。

（一）培養教師信息素養思維能力

學校信息化建設要求培養具有較高信息素養思維能力的教師，即敢于質疑、敢于提問題、有新思想的教師。

例如，做安全保衛的教師就學校安全管理過程中出現的問題提出：“能否實現對學生的考勤、請假進行信息化管理，以實現管理學生的智能化？有時候訪客到校，保安不認識客人，客人不能隨意進入校園，如果是家長來訪，教師沒能通知保安，經常會造成家長與保安的沖突。管理系統能否實現訪客事務管理，通過信息化手段減少不必要的麻煩？”

再如，學校教務部門事務繁重，學校活動多，經常要安排代課事務，這成為教務部門難題。人工安排非常困難，教務管理者提出能否通過教務管理系統來臨時解決代課、調課事宜。

綜合科的教師提出：“各專用教室不夠齊全，經常上課會有沖突，管理系統能否設置教室預約功能來解決這一矛盾。若實現了教室預約，那誰開門呢？”每次都讓功能教室的管理員開門顯然是不現實的，所以教師建議給專用教室增加門禁系統，上課教師只要提前預約就能避免沖突，只要使用門禁系統即可開門，同時也能完成專用教室的使用登記，一舉多得，實現了信息化管理。

上述問題提出的前提，皆是教師具備良好的信息素養思維能力。

（二）提高教師信息技術操作能力

教師信息技術操作能力是學校信息化建設的重要支點，關系著管理系統應用的長期性、全面性和有效性。教師信息技術操作能力的提高一方面在于教師自身的不斷學習，因此教師愿學、想學、好學、愛學是關鍵；另一方面在于學校的組織文化和制度，加強對教職員工的培訓，培訓方法可以靈活多變，如全員培訓與分層教學相結合、演示講解和實踐操作相結合、任務驅動、主體實踐法、網絡自主訓練、以賽促學等。學校做好周密的培訓計劃，是教師愿學、想學、好學、愛學的基礎，能有效提高教師信息技術操作能力。學校應為教師營造良好的信息系統應用氛圍，有效促進學校信息化的建設，這將有利于提高校園信息化建設與應用的整體水平。

結 語

綜上所述，學校信息化建設整體規劃應根據學校的辦學理念、校情、學情等來制訂，應在滿足學校各管理部門和教師需求的基礎上，確保各自學校的特色，切忌照搬照抄。筆者認為，只要我們敢于質疑、勇于探索與創新，信息素養思維能力就會在不知不覺中得到培養和發展，只有想不到，沒有做不到，何懼學校發展不信息化！