小學數學教學中數形結合思想的融入與滲透

何彪元

（甘肅省武威市涼州區新關小學，甘肅武威 733000）

引 言

小學數學教學中數形結合思想的融入與滲透能夠有效地幫助學生學習數學，對提高學生合作學習與自主學習有著重要作用，對幫助學生理解數學知識、提高學生學習成績有著非常好的促進作用。本文從以下四方面展開分析，以更好地在數學教學中融入數形結合思想。

一、明確教學目的，制訂教學方案

對于小學數學課堂教學而言，明確教學的目的至關重要。教師需要明確教學目的，這個教學目的是學生通過努力學習能夠達到的，是可以通過期末的考核進行檢驗的。在明確教學目的后，教師應根據這個教學目標制訂科學、合理的教學方案，通過教學方案使教學目的落地，將知識傳授給學生。同時，教師應根據每節課制訂一個小目標，通過完成每個課程的小目標，逐漸完成制訂的教學目標[1]。

在課前，教師要全面地了解這節課的核心內容和知識要點，要將學生容易理解和不容易理解的知識點銘記于心。對于難懂的知識點，教師要多花時間進行講解，并通過多種方式進行教學，以促進學生更好地理解這個知識點。對于小學數學課堂教學來說，主體是學生，因此，教師要讓學生明白教學目標是什么，學有目標才能學有動力，這對學生的小學數學學習至關重要，對教師完成教學目標也非常重要。

二、創新教學方法，培養學生學習興趣

對于小學數學課堂教學而言，除了對數學的知識點進行教學外，教師還應創新教學方法，全面地教育培養學生，如教師可以運用多媒體，吸引學生的注意；可以將數學與實際生活相聯系，增強學生對數學知識的認知。同時，教師還要培養學生不拍困難、勇于創新的精神；培養學生不屈不撓、永攀高峰的精神，以此來推動小學數學教育的發展。

三、通過數形結合學習模式，提高教學效率

（一）以多樣化的教學形式促進學生的數學學習

傳統教學方法過于枯燥，無法激發學生的興趣，因此，學生也無法專注于教師的課堂思路。教師采用多樣化的教學形式，不僅能夠提高學生的數學學習積極性，而且能夠讓學生更好地進行課堂學習。以往傳統的教學方式是教師在指導學生進行課堂學習時，先向學生提出一個問題，然后下達一個任務讓學生去解決。現在，教師可以讓學生通過自主學習的方式，選擇自己喜歡的問題去解答，從而有效提高學生的學習積極性。例如，教師可以在課堂上開設比賽活動，把學生分為若干小組，讓他們分組比賽，然后把解答方法最好的小組定為本次活動的最佳小組，并且給予表揚和獎勵。這種榮譽感和自豪感能夠為學生帶來更好的體驗。

（二）加強對數形結合教學的重視

良好數學思維的養成對于小學生來說至關重要，小學是為接下來學習打基礎的重要階段。因此，教師在教學中應逐漸將數形結合思想滲透至每道數學問題的解答過程中，讓學生在潛移默化中理解知識。作為一種動態思想，數形結合教學將會引導學生從不同角度思考問題[2]。學生學習對數學問題進行一定的變形，其實就是將數學問題和唯物主義結合在一起。

在小學數學中，幾何和代數是主要的學習內容，教師可以利用數形結合教學，引導學生把兩者結合起來分析，幾何問題可以轉化成簡單的代數問題，代數問題也可以用幾何知識來解答。在不斷變換解決數學問題的模式時，學生會多次運用數形結合思想來解決難題。所以要想讓學生深入理解數形結合思想，教師必須足夠重視數形結合教學，引導學生利用數形結合思想解決問題。

（三）培養數形結合教學意識

在小學數學教學過程中，教師不僅要意識到數形結合教學的重要性，也要培養學生數形結合的意識。通過對歸化思想的理解與應用，學生可以更好地理解數學知識，同時提高學習數學的效率。數形結合可以幫助學生確定解決問題的對象，從而使其更有針對性地確定解決方案。在小學數學教學過程中，相較于數字，圖像更容易被學生理解，因此，加強學生用數形結合的意識非常重要。同時，為學生提供足夠的機會去發現數形結合的對象及方法，也是教師極其重要的教學任務。

（四）數形結合方法的靈活應用

要想使學生充分掌握并且熟練運用數形結合思想，教師應有意識地培養學生。相較于高中生，小學生的學習應該更具特點。在小學階段，學生思想和身心逐漸發展成熟，教師可以針對這一特點，逐步讓學生認識到數形結合教學的重要性，并認可這一思想。更重要的是，教師要讓學生明白只有掌握了解決問題的方法和思路，才可以真正掌握知識，利用知識。這樣學生才能在自我思考中，逐漸找到數形結合思想的應用方法。

四、找準小學數學突破點、提升小學生核心素養的教學策略

（一）借助多樣教學方法，幫助學生完善知識結構

在小學數學教學中，教師應該注重對學生的引導，并培養學生的學習熱情和興趣，因此，教師應借助多種多樣的教學方法，幫助學生完善知識結構。例如，教師將數學應用在實際生活中，使學生更有親切感；借有趣的數學現象，利用計算機合成色彩鮮明的圖畫抓住學生眼球；利用小組交流學習，在合作探究中，使學生語言表達、邏輯思維等方面能力得到鍛煉。

（二）注重利用提問教學，引導學生強化思考能力

現代教學已經不再是最初的“填鴨式”教學了，作為教師，我們應該引導學生自己去思考，自己去探索，而不是一味地告訴其答案，即使學生有了錯誤也不必害怕，我們可以讓學生發表自己的意見，讓其他學生在此過程中認真思考，然后發現問題、解決問題，最后達成共識。這樣不僅能使學生印象深刻，還會給學生更多的思考空間，有助于學生發散思維的培養。

（三）重視交流反思及評價，提高教學效率

交流和反思是教師成長的必經之路。只有在反思、與他人交流中才能不斷提升自己的教學水平。在新課程改革背景下，教師與學生交流的機會大大增多，教師應該借此機會，讓學生提出意見，并指出在平常教學中自己的問題與不足，加以借鑒；教師也可以對學生做出相的應評價，促使其努力學習，認識自身的不足，并正確定位評價自己；還可以與其他教師私下互相交流、評價。這樣，教師不僅能夠提高自身的教學水平，還能夠提高教學效率。

結 語

總而言之，基于數形結合的小學數學教學，在提高學生自主性、探究能力、創新能力等方面具有重要的作用。作為小學數學教師，我們在采用數形結合教學法的基礎上，要找準小學數學的突破口，從學習意識、應用能力等方面完善學生的知識結構，強化其思考能力，激發其學習的熱情，進而提高其學習成績。學生只有熱愛數學學習，喜歡這門課，才能全身心投入，學好小學數學。