多媒體優(yōu)化語文教學(xué)效益的策略

白耀科

（甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學(xué)，甘肅定西 748400）

引 言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷提高，在教育教學(xué)中引入計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為打造高效課堂的重要途徑。將現(xiàn)代多媒體與小學(xué)語文教學(xué)有效整合，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新思維和探知欲望營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國著名思想家歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣是獲得知識的第一步，也是讓學(xué)生主動去追求新知的重要秘訣。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會積極、主動地探索和思考問題。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)做很好的鋪墊。良好的開端就是成功的一半，充滿激情的導(dǎo)入能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們帶入語文課堂中[1]。

例如，在教學(xué)課文《母雞》時，首先，筆者運用動感音樂和激情導(dǎo)入的方法，將絢麗的舞臺作為課件背景，配上母雞跳舞的動態(tài)圖片和動感的開場音樂，創(chuàng)設(shè)出一只時尚的母雞從熒幕中閃亮登場的情境，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。然后，筆者問學(xué)生：“你們知道這堂課的主角是誰嗎？你們想知道它有哪些特點嗎？”這種能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣的情境和提問引入，調(diào)動了學(xué)生多種感官，使學(xué)生對課文知識產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，順利勾起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的欲望。

二、巧用多媒體，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師的“教”絕不是要束縛學(xué)生的思維空間，而是要鼓勵他們?nèi)ネ卣棺约旱乃季S空間，也就是求異思維。小學(xué)是人生的起步階段，教師要把小學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的人，使學(xué)生將來成為社會的有用之才。多媒體與語文課程的有機結(jié)合，是一種高效的現(xiàn)代教學(xué)手段，能讓學(xué)生在愉悅、興奮、積極進(jìn)取的心境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，對學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)也有事半功倍的效果。小學(xué)生的想象力非常豐富，他們具有極大的創(chuàng)新潛力。在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以使用多元化的網(wǎng)絡(luò)資料與多媒體課件，將情、光、景、聲等融合在一起，這樣就會有較強的滲透力，可以有效地挖掘?qū)W生的想象力，從而給學(xué)生寬闊的想象空間，深化并激發(fā)學(xué)生的想象能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者充分利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的思維空間，讓學(xué)生心中創(chuàng)造的種子生根發(fā)芽，不斷地發(fā)散、延伸，從而培養(yǎng)其豐富的想象力。

例如，在講授《四季》一課時，筆者運用多媒體制作了一個小動畫，根據(jù)課文內(nèi)容塑造了草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人這六個具有鮮明季節(jié)性特點的角色，將四季中的四個不同場景以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生十分感興趣，看得非常認(rèn)真。在他們看完之后，筆者提問：“動畫中的角色都非常可愛，你們想象一下自己就是其中的主角，如果是你，你會怎么說呢？”學(xué)生聽了之后都躍躍欲試，課堂氛圍一下子就活躍了起來，每位上臺表演的學(xué)生的風(fēng)格都不一樣，有的學(xué)生還在原文的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造性的表演，課堂教學(xué)效果非常好。如此巧妙地將多媒體運用到語文課堂中，讓學(xué)生的思維不再局限于課本，讓學(xué)生的思維自由地發(fā)散，讓學(xué)生把自己的想象和課文中的角色結(jié)合在一起，不僅激發(fā)了學(xué)生的表演欲，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、巧用多媒體，延伸拓展，開闊學(xué)生視野

語文課的教學(xué)任務(wù)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的語文能力和語文素養(yǎng)。但是，小學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗不足，語文教學(xué)如果只是局限于教科書、語文課堂，就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。”現(xiàn)代多媒體與語文學(xué)科的整合，為語文教學(xué)提供了豐富的信息載體和傳輸渠道，為語文學(xué)習(xí)提供了新的資源，也為學(xué)生提供了絢爛多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入了一個廣闊無垠的知識世界。豐富的教學(xué)內(nèi)容、廣泛的求知領(lǐng)域和豐富多彩的生活需要我們在教學(xué)中拓寬教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、多維互動的學(xué)習(xí)空間。多媒體具有信息性、交互性、技術(shù)性等特點，教師利用多媒體，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩的顏色、聲情并茂的圖文、生動形象的動畫、優(yōu)美動聽的音樂等多種教學(xué)情境，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性，而且能拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間、時間和信息量，開闊其視野，從而提高學(xué)生的語文和信息素養(yǎng)[2]。

例如，在教學(xué)四年級語文教材《牧場之國》時，考慮到學(xué)生對荷蘭的異國風(fēng)情不太熟悉，筆者就在課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找荷蘭當(dāng)?shù)氐拿谰埃屗麄儗φn文所要描述的荷蘭牧場先有一個大體的了解，在課堂上要求學(xué)生談?wù)剬λ占暮商m風(fēng)景圖的觀后感。這樣不僅加深了學(xué)生對荷蘭作為“牧場之國”的認(rèn)識，也讓其知道了荷蘭還享有“風(fēng)車之國”“水之國”“花之國”的美譽，更開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，增強了學(xué)生對國外壯麗景觀的憧憬，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生運用多媒體對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展的能力。

四、巧用多媒體，改善教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

小學(xué)語文的教育教學(xué)，不僅需要幫助學(xué)生正確理解漢語語言，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還需要讓學(xué)生獨立自主地參與實踐活動，進(jìn)而使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容雖然相對簡單，但是蘊含著許多人生哲理。小學(xué)語文教材中有大量文筆優(yōu)美的課文，如《觀潮》《桂林山水》《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》等，但是大多數(shù)學(xué)生對課文中的景色沒有親眼見到過，所以難以身臨其境地去感知作者所要表達(dá)的情感。而且學(xué)生對一些課文的時代背景也十分生疏，對當(dāng)時殘酷、惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境并不十分了解，如《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》等，因此，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的愛國主義精神教育成效甚微。而多媒體能夠給語文課堂提供豐富的圖片、圖像、動畫、聲音、文字等，給學(xué)生的視覺、聽覺帶來更強烈的感受，其不僅打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性，而且提高了語文教學(xué)內(nèi)容的魅力。根據(jù)小學(xué)生的心理特點可知，他們對具體形象的事物更加感興趣，而多媒體的運用有利于他們獲取更多信息，儲存和構(gòu)建更多知識。

結(jié) 語

現(xiàn)代多媒體給語文課堂教學(xué)開辟了一條嶄新的道路，讓語文學(xué)習(xí)走進(jìn)了一個新的時代。巧妙地將現(xiàn)代多媒體與語文教學(xué)有機結(jié)合在一起，有利于教師構(gòu)建精彩、高效的課堂。多媒體為學(xué)生開辟了通向語文學(xué)習(xí)的海量資源的道路，自主交互式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。因此，我們要緊跟時代的步伐，從教學(xué)的實際出發(fā)，積極探索科學(xué)、合理的新型課堂教學(xué)模式，讓多媒體為語文課堂錦上添花，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。