新課改下的初中語文情感教學(xué)

陳 蕊

(河北省隆化縣第二中學(xué) 河北 隆化 068150)

初中語文滲透情感教學(xué)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的情感素質(zhì)培養(yǎng)，在情感教育的影響下提升綜合能力，提高學(xué)習(xí)效率，并且兼顧學(xué)生的心理健康發(fā)展。語文教師必須要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式束縛，使情感教學(xué)成為嶄新的切入點(diǎn)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性做好鋪墊。

1.情感教育之尊重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，展開師生互動(dòng)，在互動(dòng)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)、延伸學(xué)生的興趣。同時(shí)，要就不利于學(xué)生全面發(fā)展的興趣及時(shí)給予正確引導(dǎo)；對(duì)那些符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣要進(jìn)一步引導(dǎo)培養(yǎng)。教師的精力不要僅放在課堂之內(nèi)，課余時(shí)間也要利用起來多關(guān)心學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)。比如多組織一些興趣小組，如寫作組、書法組等，多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品，并拿出一些好的作品去參賽、展覽；又如朗誦組、情景劇表演組等，可進(jìn)行公開演出。這樣的教學(xué)方式既能讓學(xué)生有所收獲，而且還能加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境

語文學(xué)科是一門蘊(yùn)含豐富情感因素的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)要傾向于用文字表達(dá)感情，這些感情都是依據(jù)特定的情境產(chǎn)生的。為此，需要教師在講解時(shí)結(jié)合文中的情節(jié)進(jìn)行模擬，重現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到作者的情感世界當(dāng)中，理解作者當(dāng)時(shí)的心境，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。例如，在分析《春》這篇文章時(shí)，就可利用多媒體技術(shù)將春的景象生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在多媒體課件的渲染下感受春的美，通過渲染，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。此時(shí)，再導(dǎo)出《春》這篇課文，并利用文章中的優(yōu)美文字吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都能更好地感受作者字里行間流露出來的愉悅感情。

3.教師要善于挖掘語文教材的“情感”因素

情感教學(xué)盡管是一種行之有效的教學(xué)方法，但是，如果不結(jié)合科目，不結(jié)合實(shí)際情況單一生硬地投入情感，不僅達(dá)不到情感教學(xué)的目的，有時(shí)候還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。

4.借助課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)情感的延伸

適當(dāng)開展課外閱讀活動(dòng)，比方說拓展學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語文知識(shí)、技能等，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)積極向上之情感，在潛移默化中讓他們受到思想熏陶。語文教師可以借助課余時(shí)間，組織學(xué)生開展形式各樣的課外閱讀活動(dòng)，適當(dāng)拓寬和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，比如詩歌朗誦講演比賽，成語、古詩、文學(xué)知識(shí)競賽，開展討論會(huì)，做手抄報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)。在古詩朗誦、講成語故事活動(dòng)中，學(xué)生能掌握更多的古詩知識(shí)與成語典故，感受祖國語言文字的博大精深，感受祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情感。課外閱讀還能適當(dāng)補(bǔ)充、深化、鞏固課內(nèi)知識(shí)，這也是進(jìn)行德育滲透的另一種有效途徑，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，建立正確的人生觀、世界觀，為培養(yǎng)高尚的道德情操做好充分準(zhǔn)備。

在初中語文教學(xué)中，滲透情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，鑄造美好的心靈，陶冶情操。要培養(yǎng)學(xué)生的豐富感情，就要深入挖掘教材中與之相應(yīng)的情感因素，并恰當(dāng)運(yùn)用情感語言，激發(fā)學(xué)生的情感觀念。這樣既能使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又能豐富他們的頭腦，提高感知能力。另外，最重要的一點(diǎn)是能陶冶學(xué)生的美好情操，加深他們對(duì)人生意義的體驗(yàn)和感受，而且還能懂得如何做一個(gè)更加健全且優(yōu)秀的人。

5.教師要給學(xué)生傾注愛心，播撒教師愛的情感

語文教學(xué)看起來容易，其實(shí)是一門難教又難學(xué)的課程，不是一朝一夕就能學(xué)好的，需要學(xué)生從一開始就不掉隊(duì)，跟上教師的節(jié)奏，潛移默化地形成語文素養(yǎng)。很多學(xué)生開始對(duì)語文不是很重視，覺得認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，到考試的時(shí)候胡亂答一通，也能得高分。因此，我們不能這樣放任自流，而應(yīng)用愛心去感化學(xué)生，去鼓舞學(xué)生，去激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以找學(xué)生談心、聊天，可以請(qǐng)學(xué)生幫忙，讓他知道老師對(duì)他是非常在意的。只要尊重學(xué)生，讓學(xué)生知道老師是喜歡他們的，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，同時(shí)也會(huì)將這種情感態(tài)度潛移默化地傳遞給學(xué)生。

6.挖掘語文教材中的關(guān)鍵語句來進(jìn)行情感教育

在教學(xué)中，教師要借助作品和高超的教學(xué)藝術(shù)來觸動(dòng)學(xué)生的心靈。一方面，要深入研究教材，用作品本身的內(nèi)涵去感化學(xué)生；另一方面，也要借助聯(lián)想和比較，喚醒學(xué)生的積極情感。正如德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。

總之，在初中語文教學(xué)中，滲透情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，鑄造美好的心靈，陶冶情操。要培養(yǎng)學(xué)生的豐富感情，就要深入挖掘教材中與之相應(yīng)的情感因素，并恰當(dāng)運(yùn)用情感語言，激發(fā)學(xué)生的情感觀念。這樣既能使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又能豐富他們的頭腦，提高感知能力。另外，最重要的一點(diǎn)是能陶冶學(xué)生的美好情操，加深他們對(duì)人生意義的體驗(yàn)和感受，而且還能懂得如何做一個(gè)更加健全且優(yōu)秀的人。