新時代我國快樂體操發展的機遇、挑戰及對策研究*

劉敦曉

（川北幼兒師范高等專科學校 體育系，四川 廣元 628017）

黨的十九大報告提出：開展全民健身活動，加快推進體育強國建設，昭示著新時代體育事業發展進入快車道。快樂體操對“奧運爭光、全民健身、陽光體育”等活動的開展具有推動作用，發展中備受國家、社會、民眾的青睞，并已取得諸多可喜成績。自2014 年正式推廣快樂體操以來，已在全國多地舉辦教練員及裁判員培訓班，聯合多部門、多行業共同舉辦數百場快樂體操賽事，并重點建設幾十所幼兒園、中小學省市級快樂體操試點學校，使快樂體操在我國的發展如火如荼。進入社會主義新時代，“體育強國、健康中國”建設的號角已吹響，但兒童少年體質下降、體操后備人才萎縮、校園體育價值偏離等問題愈演愈烈，快樂體操作為新興項目，對實施國家戰略、解決現實桎梏具有義不容辭的責任。基于新時代社會發展的角度，筆者通過對我國快樂體操的發展機遇、挑戰及對策等進行研究，為今后我國快樂體操的可持續發展提供理論和實踐依據。

1 新時代我國快樂體操發展的機遇

1.1 國家未來發展戰略實施的體育訴求

我國早在2008 年就提出“從體育大國向體育強國邁進”的戰略目標，接著黨的十九大報告提出“開展群眾體育活動，加快推進體育強國建設”，表明體育強國建設地位日益提高并指引著未來體育發展方向。2016 年中共中央印發實施《“健康中國2030”規劃綱要》，提出“增強全民身體素質、提高人民健康水平”的建設目標，標志著我國對健康發展的需求上升為國家戰略。快樂體操作為一項新興項目，具有增強體質、激發潛能、促進健康及塑形減肥的重要功能，能夠滿足人們對健康和鍛煉習慣的追求[1]。競技體操是我國優勢奪金項目，快樂體操能夠為競技體操人才的選拔和培養奠定基礎，進而可以為體育強國建設貢獻綿薄之力。恰逢“體育強國”和“健康中國”建設之際，快樂體操可以滿足國家戰略實施體育訴求，同時為我國快樂體操發展提供廣闊的發展空間和推廣平臺。

1.2 兒童少年體質健康提升的有效途徑

少年強則中國強，兒童少年是民族的未來和希望，體質健康水平是衡量國家體育健康發展的重要指標。兒童少年時期是身體快速生長和發育關鍵階段，也是速度、力量、平衡、靈敏、基本技能動作、健康生活方式形成的黃金期[2]，對其參加體育鍛煉的內容及形式提出更高要求。隨著物質生活水平的提高，體育鍛煉時間嚴重不足、身體基本素質差、營養過剩甚至肥胖、視力近視等健康問題日益突出，引起社會各界的關注。快樂體操依據兒童少年身心發展規律和現實狀況，注重健身性、趣味性及娛樂性，旨在全面提高兒童少年的協調、靈活、平衡、柔韌等能力，改善大腦神經機能，促進骨骼肌肉的生長發育，并豐富兒童少年體育內容及形式，能夠全面滿足兒童少年體質健康發展的需要。

1.3 競技體操后備人才輸送的根本保障

競技體操是我國歷年世界國際大賽的“奪金”項目，曾為我國體育事業的發展立下汗馬功勞，中國體操隊在08 年北京奧運會創下“七金”的輝煌成績，但里約奧運會也同樣遭遇過“滑鐵盧”的低谷陰影。究其原因，其一舉國體制辦體育的“紅利”逐漸削弱；其二基層普及程度低、體操人口基數小使體操后備人才出現斷層危機；其三社會新聞媒體“妖魔化”的宣傳報道，形成“苦、累、傷”的偏差觀念。2014 年國家體育總局開始全力推廣快樂體操，推崇“快樂體育融合體操發展”的新理念，不斷簡化和改進趣味性、娛樂性、教育性體操動作，依靠學校教育、俱樂部等多途徑，增強體質、促進健康、培養興趣。快樂體操項目推廣五年來，逐漸走進校園和走向社會，不僅擴大了競技體操后備人才選拔范圍，而且增加了競技體操選拔人口基數。

1.4 學校體育課程多元發展的促進手段

學校體育是群眾體育與競技體育之間銜接的橋梁，從中扮演著促進學生全面發展和終身體育的重要角色。過去學校體育曾以體操、田徑等為主要教學內容，技巧、支撐跳躍、單雙杠等動作成為體育課堂的主體構件，使學校體操事業發展如日中天。近年來，學生考試升學壓力增大、運動損傷風險加大，同時受“苦、難、險、枯”觀念的影響，學校體育教學中體操教學內容和單雙杠專門器械從此消失匿跡[3]。雖然，國家教育部門多次實施體育課程教學改革，期望通過改變體育課程方式，緩解當前學生體質下滑危機，但效果差強人意。2016 年教育部將體操納入學校體育重點發展項目，作為“運動之母”之稱的體操，內容豐富、形式多樣、易于開展，體操重新融入學校體育教育使其回歸課堂教學指日可待。快樂體操是一項具有趣味性、健身性、安全性的運動項目，可以使學校體育教學朝著多元化發展，并為中小學體育發展注入新鮮血液。

2 新時代我國快樂體操發展的挑戰

2.1 社會認識存在偏差，區域發展不均衡

競技體操的競技化和專項化趨勢日益明顯，使社會公眾對體操的認識基本停留在“訓練艱苦、危險性高、容易受傷、難度復雜”等固化觀念中[4]，導致家長不愿意將孩子送去從事快樂體操學習與訓練，學校也規避意外風險放棄體操課程，使快樂體操的發展舉步維艱。自2014 年快樂體操提出至今，北京、上海、廣州、武漢等地已相繼開辦快樂體操俱樂部幾十家，同時舉辦上百次快樂體操大型賽事，但西部地區快樂體操的發展不容樂觀，基本處于停滯和徘徊階段，整體缺乏強勁的發展動力。通過走訪調查可知，國內快樂體操俱樂部大多分布在省會城市的市中心和商業圈附近，三四線城市屈指可數，鄉鎮農村中小學更是鳳毛麟角，嚴重的地域發展不均衡成為快樂體操市場推廣不利的根本障礙。

2.2 項目教材內容殘缺，評價監管不到位

2016 年，國家體育總局頒布的《全國快樂體操等級鍛煉標準》成為發展快樂體操的指導藍本，但也只是將競技體操動作簡單化或體操動作簡單堆砌，整體未能合理選擇體操動作元素表達快樂體操本質[5]，其中身體、生理、動作科學發展的持續性不足及幼兒園、中小學、大學的整體銜接性缺失。2017 年，相關學者推出幼兒快樂體操課程首部教材，該教程也只是體能和技能方面的訓練指導，幾乎沒有涉及心理、美育、德育方面的內容，未能從根本上解決快樂體操教育的本質問題。我國快樂體操的發展主要依靠國家體育部門和商業俱樂部宣傳推廣，暫未統籌教育、體育、醫療等部門協調發展，存在管理機制不健全、評估體系不明確、教學內容籠統、教學方法混亂、教學監管不到位等亂象，使快樂體操教學訓練不能真正落地、落實地達到教學目標。

2.3 推廣經營模式單一，專項資金不充足

近年來，我國快樂體操形成“市場化”和“校園化”的推廣模式，市場化依靠社會商業俱樂部營銷模式，校園化依靠各省市快樂體操特色試點建設單位。社會商業俱樂部營銷模式運用傳統有償銷售模式，基本停留在單一古板的訓練形式，且收費模式單一、價格區間小，難以滿足社會消費者的多元需求[6]。校園化依靠“自上而下”政府主導的行政化推廣模式，初期具有較強的號召力和組織力，但后期缺少足夠的群眾自發參與性，最終可能會使快樂體操的發展曲高和寡。快樂體操包括蹦床、平衡木、單杠、跳躍、自由體操等動作，對器械和場地的安全性、標準化要求較高，且器械和維修等費用昂貴，多數學校對快樂體操的資金支持率很低，基本資金和條件得不到保障，快樂體操的有序發展無從談起。

2.4 教學師資力量薄弱，專項培訓不及時

師資隊伍是快樂體操推廣活動的主導者，快樂體操的發展離不開高水平的教練員和裁判員。2014 年國家體育總局體操運動管理中心就開始快樂體操教練員和裁判員免費培訓，至今學員累計已有數百人，但其中多數學員來自幼兒園、業余體校、商業俱樂部等，中小學體育教師較少，使快樂體操師資隊伍結構不科學。雖然近年來舉辦多次教練員和裁判員培訓會、快樂體操培訓公開課及校園座談會等，基本集中在北京、上海、廣州等發達城市培訓，內容多是項目比賽規則、教學理念的籠統宣講，缺少具體教學能力和素養等提升課程學習，導致整體師資隊伍專業程度不高、實踐能力不強、區域分布不均衡[7]，表現為治標不治本，質量不高，不能及時滿足社會、學校對快樂體操教師的需求。

2.5 競賽分組級別單一，體操產業鏈不完善

我國快樂體操比賽通常按運動員年齡進行分組，有個人賽、團體賽和集體舞等形式[8]，比賽積極從競技化向趣味化轉變，對快樂體操可持續發展具有保障性和評估性作用。我國快樂體操賽事現處于初級階段，基本運用先各地分站賽再年度總決賽的競賽模式，項目分組級別單一、創新性不高，不足以抗衡大量賽事舉辦的沖擊，需要對競賽項目不斷創新、完善，構建比賽新方案。快樂體操社會化和市場化必須脫離政府主導自行發展，自快樂體操提出至今，已組建相關組織管理機構，并制定相應的等級鍛煉標準和演示影像資料，組織舉辦不同級別的快樂體操賽事，但仍擺脫不了政府一手包辦的常規模式，使體操產業鏈上、下游斷裂嚴重，導致快樂體操與體育產業發展融合度不高快樂體操發展嚴重受阻。

3 新時代我國快樂體操發展的優化路徑

3.1 加大項目宣傳力度，優化調整發展布局

隨著快樂體操賽事的不斷增加和完善，快樂體操的文化內涵亟待宣傳，有力的宣傳可以為快樂體操發展提供良好的社會氛圍。若想轉變社會對快樂體操的錯誤認識，必須以社會網絡新媒體為載體，利用網站、微信公眾號、微博等軟文化載體與報紙、宣傳欄、電子屏、宣傳長廊等物質文化載體相結合的方式，對全國快樂體操比賽、快樂體操進校園、快樂體操師資培訓、奧運冠軍進校園等活動信息進行及時宣傳報道，引導社會公眾對快樂體操形成正確的認知，使快樂體操推廣的陣地更加牢固。“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，快樂體操的發展不能只顧經濟發達城市，必須對城市和鄉鎮農村、東部和西部、經濟發達與欠發達地區的統籌兼顧，可以采取結對幫扶、相互合作、互利共贏的手段進行區域優化調整發展布局。

3.2 建設系統課程教材，構建監管評價體系

教材是課程知識和信息的載體，科學的監管評價體系是快樂體操有序發展的基礎保障。我國快樂體操現僅有全國快樂體操等級鍛煉標準和部分專家學者提出的幼兒體操教程，教材的選擇面窄且實用性差，迫切需要系統建設快樂體操教材體系。快樂體操管理相關部門應定期召集幼兒體育、學前教育、市場管理等領域的專家學者商討快樂體操發展規劃，安排人員跟蹤調研項目推廣情況，組織教材研發小組依據各自年齡階段的特點來進行教材編寫，滿足快樂體操發展的理論和實踐指導需求。科學的監管和評估對快樂體操的發展具有導向性，雖然現對重點建設單位已實施五星級評定評估體系，但還沒有對評估指標體系進行細化，應建立健全評估和監管制度體系，采用定期考核、持證上崗、職稱晉升、獎學金評定等激勵機制，推動快樂體操的可持續發展。

3.3 創新科學發展模式，拓寬資金籌備渠道

科學的發展模式對規范和引導快樂體操有序發展具有重要作用，其中多元化資金籌備渠道是推廣及發展快樂體操資金的基本保障。我國現有的推廣模式主要以俱樂部和學校為主，積極探索學校與俱樂部、學校與社區、學校與家庭的互動模式，不斷創新“俱樂部營銷模式、家校強強聯合、政府社會共管”等新理念，撬動“社會—學校—家庭”發展潛力解決現實迫切問題，為我國快樂體操發展多元化、多樣化提供樣板借鑒。現今快樂體操發展所需費用大多由政府、俱樂部、學校單方支付，各地教育及體育專項經費短缺成為制約快樂體操快速發展的根本因素。在新時代社會發展理念的引導下，快樂體操發展應以國家政策為導向抓手，匯集社會資本為發展動力，提高自身造血能力，拓寬融資渠道和結構，善用“政府—社會—企業”融資新模式，積極調動社會力量參與快樂體操。

3.4 整合教學訓練資源，搭建共享交流平臺

共享理念是新時代社會發展的核心理念，快樂體操發展亦離不開共享理念的指引和規范。據調研可知，社會商業俱樂部快樂體操教學具有理念先進、模式多樣、經驗豐富的特點，校園快樂體操授課亦有深刻教育性、長遠發展性的特色，業余體校快樂體操訓練具有專業性、規范性的優勢。快樂體操發展過程中可以采用聯合共建網絡課程、拍攝教學視頻、分享訓練經驗等方式，全面整合課程資源，實現課程資源共享，對快樂體操的發展達到發揮優勢、強補短板的效果。交流平臺是文化傳播和信息傳遞的有效手段，快樂體操管理部門應邀請專家學者、優秀教練等定期開辦學術講座、學術沙龍、專題研討等活動，對快樂體操發展進行精準的問題診斷，積極創建產研學協同平臺，實現問題解決的及時性和有效性。

3.5 把握項目發展規律，構建多元賽事體系

每個運動項目都具有各自類屬的發展規律，其中快樂體操作為“大體操”內容的補充和拓展，具有獨特的藝術性、欣賞性、創新性等特點，備受社會公眾的青睞。體育賽事是體育強國建設重要內容，也是運動項目推廣的主要手段，快樂體操每年都會定期舉辦個人賽、團體賽、接力通關賽等形式的國家、省級、市級賽事，達到以“快樂體操”會友、以“快樂體操”交流促發展的目的，為快樂體操提供展示新活力的廣闊舞臺，使快樂體操的發展盡快進入“快車道”。與此同時，各地體育和教育管理等部門要通力合作研究并商討快樂體操競賽制度體系，逐步建立健全“校內—校際”友誼賽、“學校—社會”交流賽的多元競賽模式，構建“幼兒園—中小學—高校”一貫制的校園快樂體操競賽體系，使快樂體操深入民眾、家喻戶曉。