基于核心素養培養的初中道德與法治教學實踐探討

●安徽省安慶市懷寧縣涼亭初級中學

李 強

當前，隨著素質教育的不斷深化，越來越多的教師在教學中開始關注學生的綜合素質和技能，核心素養培養逐漸被提上了日程。初中道德與法治是一門重要的學科，對于培養學生良好的思想品德，增強學生的法治意識有重要作用。在新課改背景下應當注重核心素養的培養，推動學生對道德與法治學科進行更加深入的學習。筆者在本文針對初中道德與法治教學進行了分析與探究，并提出一系列有效的核心素養實踐教學對策。

一、核心素養概述

1.核心素養的概念。

核心素養指的是一個人發展應當具備的最為基本的能力，是情感、態度、價值觀、技能、知識等多方面的綜合表現，是需要人們在一生中不斷完善和發展的。具體來看，初中道德與法治核心素養主要涵蓋了四個方面的內容：學習方法、文化品格、思維品質、學習能力。其中，學習方法指的是學生應當具備的道德與法治學習方法。文化品格指的是學生應當具備的道德與法治文化意識，能夠通過該門課程的學習增強自身對傳統文化的認識，推動自身思想得到有效凈化。思維品質是學生應當具備的法治思維。學習能力指的是學生應當具備的學習技能，能夠明確學習目標，主動加強學習，有效提升學習效率。

2.初中道德與法治教學中加強核心素養培養的意義。

首先，有助于學生更深刻地了解道德與法治內容，培養法治意識。加強核心素養教學，要求教師對學生進行全面培養，不僅要教會學生知識，還要教會學生技能，讓學生能夠在實踐生活中對知識進行運用與轉化，促進學生思維的靈活轉變，提升學習效果。因此，在初中道德與法治教學中加強核心素養培養，教師應當從各個層面關注學生的綜合素質，培養學生的道德與法治思想，提高學生的法治意識。

其次，是順應時代發展的重要舉措。隨著課程改革的不斷深化，傳統的教學模式已經無法適應時代發展的需求，而加強核心素養培養能夠從不同環節出發對學生進行思維意識的培養，這樣，能夠促進教學更加合理、有效地滿足新時代的發展需求。

二、初中道德與法治教學實踐的具體對策

1.科學滲透道德與法治常識，不斷培養學生的法治思維品質。

初中生一般對于法律的了解比較少，沒有較強的法律意識。因此，為了增強學生的法律意識，推動道德與法治教學取得更好的效果，教師應當做好該方面知識的滲透，采取有效措施增強學生的法治思維品質。例如，可以組織學生觀看一些普法欄目，像《法治在線》《今日說法》等，讓學生多了解一些實際案例，從而對法律內容以及法律底線進行深入了解，更好地對自身的行為進行規范，培養法治觀念。另外，教師還可以向學生介紹一些好人好事，或者選擇一個恰當的時間帶領學生參加公益活動，讓學生在不斷學習與實踐中增強道德品質，潛移默化地影響學生的內心，幫助學生樹立良好的法治意識。

2.有效開展社會實踐活動，增強道德與法治教學的效果。

初中道德與法治教學的一種重要目標就是增強學生的社會責任感和主人翁意識，讓學生更好地認識自身與社會的關系，積極參與社會活動，發揮自身的個體作用。因此，為了幫助學生更好地融入社會生活，教師可以開展相關的社會實踐活動。例如，讓學生當“小攝影師”“小記者”等，記錄下校園中所發生的好人好事，并對校園中的不良行為進行曝光，幫助學生樹立“關注自身、關注校園”的意識，增強學生的思維品質。還可以引導學生參加保護環境的義務勞動、志愿者活動等，讓學生在參與活動的過程中明白道德與法治教學的意義，增強學習效果。

3.豐富課堂教學方式，培養核心素養。

在初中道德與法治教學中，教師應當不斷豐富教學方式，調動學生參與學習的熱情和積極性，推動核心素養教學取得更好的效果。

例如，教師可以采取辯論賽的形式開展教學，將全班學生分為兩個小組，組織學生針對某項內容開展辯論。這樣，能夠促進學生對知識進行深化理解和運用，增強核心素養培養的效果。再如，還可以利用多媒體創設情境來開展教學，讓學生在多媒體營造的情境中對知識進行深化分析，從而提高學習效果。

在初中道德與法治教學中培養學生的核心素養尤為重要，教師應當從各個方面出發進行教學方法的創新，不斷滲透核心素養內容，幫助學生養成良好的核心素養學習意識，培養學生的法治思維。