手抄報在教學中的運用策略

●江蘇省興化市大鄒初級中學

韋雯華

目前，初中思想品德教材已逐漸淡出人們視線，部編《道德與法治》全國推行。審視人教版七年級新教材，設計了更適合七年級學生的活動欄目，如“運用你的經驗”“探究與分享”“拓展空間”等。面對如此多的活動內容，教師不能熟視無睹。教師應該正確面對新的教學內容和教學要求，高度重視，合理利用。如何根據七年級學生學情，充分發揮活動課的功能，提升學生核心素養，考量著教師的教學智慧。結合教學實踐，筆者將談談手抄報在教學中的運用策略。

例如，教學人教版道德與法治七年級上冊中的“和朋友在一起”時，在組織教學前，我結合七年級學生特點，要求每組學生共同編寫完成一份手抄報。各小組積極響應，出色完成。這次編輯手抄報活動，激發了學生學習興趣，拓展了教學時空。學生不但在活動和實踐中掌握了一些理論知識，而且還在活動和實踐中提高了多種能力，培養了核心素養，逐步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為未來和終身發展打好基礎。

1.分小組，巧安排，通力協助。全班共分為四小組，每小組成員分工負責編輯、美工、設計等。以友誼為話題進行報頭和題頭設計，收集并整理關于友誼的故事、美文、名言、交友方法等，并要求在規定時間內完成。在編輯過程中，學生自己分任務，定內容，學會合理使用時間。小小的手抄報成為提升學生自我管理和合作能力的一面旗幟。

2.報頭顯，題花多，設計秀雅。第一組報頭是“綻放友誼之花”，第二組是“友誼伴成長，我們故事多”，第三組是“溫馨與懷念”，第四組是“友誼可貴”。題花設計有名言古詩欣賞、偉人友誼故事、掌握交友方法、學生美文習作等，再配上插圖，如可愛的小動物、清麗的花草、湛藍的海水，使手抄報內容與色彩渾然一體、神采飛揚。編輯的過程培養了學生的審美情趣，促使學生在活動中感知美、展示美。小小手抄報搭建了培養學生審美情趣、藝術修養的展臺。

3.材料廣，精挑選，意蘊深遠。有錦句欣賞，如“患難見真情”“人生樂在相知心”；有名言，如“友誼是心靈的結合——伏爾泰”；有古詩句，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；也有沈從文的《友情》選斷、楊振寧的《鄧稼憲》賞讀……這些優秀傳統文化或灑脫，或慷慨，或深沉。小小手抄報營造了濃郁人文情懷、深厚人文積淀的氛圍。

4.重體驗，敘真情，激發潛能。每組選擇多個成員撰寫的交友片斷，情真意切，表現了友誼的美好和力量。曹同學寫道：“從古至今的詩詞文章中，親情似乎是永恒的主題。但是，你如果細心觀察，將會發現還有一種感情，那就是朋友之間的感情。”小小手抄報呈現出學生樂學善學、辛勤耕耘的一塊方田。

5.扣教材，梳要點，融會貫通。學生在編輯的過程中，圍繞課本相關內容，收集關于友誼的名言錦句、美文等。學生在寫作時會產生新的想法，思考什么是真正的友誼、怎樣交朋友，并把它們結合起來。這不僅提高了學生的概括能力和知識整合能力，而且還使學生對整個知識體系融會貫通。小小手抄報成為學生勤于反思、善于總結經驗的一劑良方。

6.重評比，巧指導，著力成長。在學生手抄報完成后，筆者組織開展評議活動，先在小組評比，然后全班評比。首先，小組成員認真欣賞同學的作品，對其品頭論足，說出優點與長處，找出缺點與弊端，提出合理化建議。然后，各小組推薦優秀作品參加全班評比。在班評活動中，每個手抄報作者談自己的編輯思路、排版布局、內容選擇、材料的刪減、獲得的感悟。小小手抄報，成為學生交流經驗、促進成長的平臺。

編輯手抄報，生活再現。一份手抄報，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，選材與學生生活零距離，直接來自學生生活，反映學生生活，貼近學生生活，實現智慧和人格的完善與提升。

編輯手抄報，寓教于樂。依據學情，利用七年級學生活潑好動的特點，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到了知識，鍛煉了能力，滋養了核心素養。而這些正是培養“全面發展的人”所需要的基本素養。

編輯手抄報，引領成長。尊重學生的情感體驗和道德實踐，培養了學生的情感態度與價值觀。手抄報考量學生所學知識所應有的張力，準確全面地展示了加工、提取、運用有效信息的能力。學生在活動過程中鞏固了所學內容，獲得了積極的情感體驗，深化了思想認識。最終，學生擴大了“朋友圈”，探尋友誼的真諦，締結真摯的友情，友誼與成長同行。