芻議互動教學模式在高中政治課堂教學中的應用

●山東省昌樂及第中學 張保強

高中政治學科內容與國家很多政治問題息息相關。教師可以利用互動式教學模式，縮短與學生之間的距離，提出有意義的問題讓學生更好地動腦思考。在傳統的高中政治課堂中，有些教師給學生準備的教學活動缺少內容感，導致學生雖然熟練地掌握了教學內容，但是對于知識點并不能靈活運用。所以，教師一定要注重跟學生的互動，積極引導學生掌握學習方法。

一、創編互動方案

因為教師教學的沉悶和嚴肅，學生不能體會到政治學習的樂趣。所以，教師要提高自己的授課能力，開闊自己的眼界，使學生接收到更多的內容。例如，在教學“樹立創新意識是唯物辯證法的要求”時，教師首先要確定自己的授課目標，即通過本節課的教學使學生真正掌握辯證否定觀的內容、形而上學否定觀的基本特征。在教學過程中，教師可以引入社會現實問題，提高學生的思維能力。教師還可以運用多媒體展示圖片，在學生觀看完圖片后讓學生回答什么是主要矛盾、什么是次要矛盾、二者關系如何，什么是矛盾主要方面、什么是矛盾次要方面、二者關系如何。通過這樣幾個問題，可以讓學生更清楚本次的授課內容。這樣，能讓教學活動更加豐富、有趣。豐富課堂教學方法對于政治教師來說，具有很大的挑戰性。對此，一些一線教育工作者大膽結合自己的教學內容與教學實際，對課堂教學方法進行了創新，有力地推動了課堂教學改革。

二、創設互動平臺，激發學生學習動力

語言是我國人類不可缺少的一項技能，教師要在政治課堂教學中培養學生的語言潛能，讓學生更加自信地進行互動和交流。所以，教師要提高自己的素質，創設互動平臺，讓學生大膽地嘗試交流。例如，在教學“用聯系的觀點看問題”時，教師首先要確定自己的授課目的是通過本節課程的講解讓學生樹立整體意識，培養學生的全局觀念，正確處理個人、集體和他人之間的關系，或個人與社會的關系，努力把自己融入集體、融入社會。在教學過程中，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生進行猜謎語游戲，或引入故事讓學生分析故事中各人物之間的關系，嘗試用唯物辯證法的觀點進行分析。通過這樣的授課形式可以激發學生的興趣，從而引發學生的學習動力。

三、利用有趣問題，激發學生興趣

傳統教學中教學理念過于落后是影響教學質量提升的最重要因素之一。在傳統教學中，教師直接將知識灌輸給學生，既沒有使學生產生深刻的認識，也沒有給學生擴展課堂以外的知識，達不到政治課堂改革所要達到的程度。新課改要求提高學生的綜合素質，利用有趣的問題，激發學生的興趣，提高政治教學內容的實用性，強化學生的政治分析能力、應用知識的能力。雖然目前進行了新課改，但依然沒有改變傳統的教學方式，從而導致新課改名存實亡。這主要是由于有些教師的政治教學觀念過于落后，忽略了對學生創造力、自主學習能力的培養。因此，我認為，在課堂教學中，教師可以利用有趣的問題，激發學生的興趣。

總而言之，在高中政治課堂教學中，教師一定要給學生提供輕松的就學環境，讓學生對政治內容充滿興趣。教師在教學過程中可以利用多媒體教學設備輔助教學，通過問題調動學生的思維方式，引導學生解決遇到的問題。教師在課堂中要進行問題反思，這樣，可以提高自己的課堂效率，達到教育目的，培養學生正確的學習意識。