淺談高中歷史教學(xué)中的價值觀教育

●江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第一中學(xué)歷史組 黃文玉

高中生處于生理上和心理上的發(fā)育時期，此時，高中教師對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)有著一定的責(zé)任。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，從而在人生道路上做出正確的價值選擇和價值判斷。近些年學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)被各科教師所重視。提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，有利于學(xué)生更深入了解和掌握學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者在本文主要以歷史學(xué)科為例展開分析。

一、高中歷史教學(xué)中價值觀的基本內(nèi)容

高中歷史教學(xué)中的價值觀內(nèi)容主要包括這樣幾個方面。第一個就是人生觀。在中國歷史上，有許多歷史人物既有著非常正確的人生觀，也有著非常高尚的品德。比如董天知、張自忠等，他們就是為了祖國和人民而舍生取義。第二個方面就是政治觀。高中歷史課本對于人的政治價值觀教育主要體現(xiàn)在近代歷史和現(xiàn)代歷史中。第三個是經(jīng)濟(jì)價值觀。顧名思義，經(jīng)濟(jì)價值觀就是我們自身對于金錢的價值觀。

二、高中歷史教學(xué)中價值觀教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.價值觀教育意識淡薄。

在高中歷史教學(xué)中，有些教師受應(yīng)試教育的影響，他們更加關(guān)注學(xué)生在考試中取得的分?jǐn)?shù)，有時為了讓學(xué)生取得更好的成績只是一味地讓學(xué)生背誦和記憶整個事件，而不關(guān)心他們在一個歷史事件上學(xué)到的一系列價值觀。例如，教學(xué)高中歷史必修1中的《俄國十月革命的勝利》時，有些教師在給學(xué)生講述這個事件時，會讓學(xué)生記住俄國十月革命發(fā)生的時間，以及事件的發(fā)生背景，卻很少有教師會在教學(xué)中意識到價值觀的培養(yǎng)。

2.有關(guān)價值觀教育方法落后。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有些教師在課堂教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在上課時難免會覺得枯燥無味，自然而然就對歷史產(chǎn)生了一種抗拒心理。這樣一來，課堂效率自然而然就低了。教學(xué)高中歷史必修1第八單元中的《兩極世界的形成》時，有些教師可能會讓學(xué)生記下關(guān)于兩極世界的知識點，而不是真正地讓學(xué)生理解關(guān)于這個事件發(fā)生的緣由，當(dāng)然，更不會通過這個事件向?qū)W生傳遞正確的價值觀。

三、高中歷史教學(xué)中有關(guān)價值觀教育的對策

1.加強(qiáng)對價值觀教育的重視程度。

在新課標(biāo)下，教師教學(xué)的目的和任務(wù)是為了將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。所以，教師在教學(xué)中，不能讓學(xué)生成為只會讀書的書呆子，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓他們在接受教育的同時培養(yǎng)自己正確的價值觀。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

一個好的教學(xué)方式能夠直接影響到學(xué)生對一門知識的掌握程度。教師在教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己上臺講解，然后由教師進(jìn)行補充，也可以在課堂上進(jìn)行小組討論，或者在學(xué)完一課之后讓學(xué)生寫下觀后感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

綜上所述，我們知道在高中歷史的價值觀教育中，出現(xiàn)了許多問題，如價值觀教育意識淡薄、價值觀教育意識落后，所以，我們要采取一些措施解決這些問題，如加強(qiáng)對價值觀教育的重視程度、重視價值觀教育的實踐教學(xué)并創(chuàng)新教學(xué)方法等。時代在進(jìn)步，思想在更新，教學(xué)在創(chuàng)新，這樣的環(huán)境給我們的歷史課堂帶來了更大的壓力，要求高中歷史教師要不斷進(jìn)步，緊跟時代步伐。