淺談如何在高中政治教學中提高學生的自主學習能力

●江蘇省無錫市立人高級中學 周新穎

在課程改革的推動下，高中政治課堂教學必須要著眼于學生的成長以及社會發展的需要，所以，高中政治教學目標包含學生的知識目標、能力目標以及情感態度與價值觀目標。這也說明，高中政治教學不再是單純的知識灌輸，而是對學生提出了更高的要求，即要求學生在掌握基礎知識的同時，形成自己的正確價值觀念，可以明辨是非，能高標準地要求自己，實現更大的人生價值，樹立起集體主義、愛國主義以及社會主義思想。但是，在傳統的高中政治課堂中，教師并沒有給予學生充分的自主學習和獨立思考的時間，導致學生在課堂上缺乏主動性和創造性。因此，這就要求教師在教學中，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生進行自主、合作、探究學習，提高學生的自主學習能力和創新意識。

一、設計新穎的課前導入，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納曾經說過：“學習最好的刺激乃是對所學科目的興趣。”我國著名教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這都說明了興趣是最好的老師，是學習最主要的推動力。一旦有了興趣，學生的思維就會充分向外拓展，從而激發起強烈的主動學習的愿望。因此，在高中政治課堂中，教師應該抓住課前導入這個重要的教學環節，吸引學生的學習注意力，為學生自覺主動學習奠定基礎。

例如，在教學《多彩的消費》時，為了發揮學生的主動性和主體作用，增強教學內容的時效性，教師可以在課前導入中選用與學生思想實際緊密結合的相關材料，引出學習主題。通過新穎的課前導入，既可以讓學生掌握影響消費能力的因素，又可以培養學生的問題意識，激活學生的思維，激發學生自主學習的動力。

二、尊重學生之間的差異，充分體現學生的主體地位

一直以來，在傳統教學觀念的影響下，教師、家長和學生都固化了好學生的標準，即：成績優異、聽老師的話。這種片面的思想，忽略了學生個體差異的發展。因此，要想充分體現學生在課堂中的主體地位，提高學生自主學習的能力，教師應該充分了解各個學生的思維能力以及認知能力，將每個學生的優點充分挖掘出來，提高學生學習的自信心。

例如，在教學《多變的價格》時，為了培養學生透過現象看本質的能力，使學生可以應用一些基本原理去分析現實生活中的問題，筆者在課程開始時，出示幾組圖片，展現不同品牌的商品價格以及同一品牌商品在不同時期的價格，請學生自主思考出現這種現象的原因。通過簡單的問題設答，有助于集中學生的注意力，為接下來的學習做好鋪墊。接著，教師展示兩組鏡頭。(1)下雨天露天菜場蔬菜降價；蘋果遭受冰雹災害產量降低，價格高于往年。(2)羽絨服在東北賣出高價，在海南降價也少有人買；沿海地區海鮮價格便宜，內陸省份得付出高價。隨后，教師請學生小組合作思考影響商品價格的間接和直接因素是什么。在合作探究完成后，分別請學生回答間接因素和直接因素。教師通過對學生的優勢和長處進行分析，尊重學生的發展差異，鼓勵學生在課堂上展現自己的閃光點，促進學生健康發展。

三、借助多媒體輔助教學，刺激學生的求知欲望

現代科學研究成果表明，人的左腦偏于邏輯思維，右腦偏于形象思維。在日常的學習生活中，學生往往重視對左腦的使用和訓練，而忽視了右腦功能的利用。因此，在高中政治教學中，教師結合政治的人文色彩，借助多媒體進行輔助教學，把抽象的邏輯知識具體化、形象化，使學生在直觀感受中領悟政治的魅力，提高自主學習的覺悟。

例如，在教學《經濟全球化與對外開放》時，為了使學生深刻地認識到經濟全球化的巨大作用，教師可以在課程開始時，利用多媒體展示一輛汽車的生產制造全過程。在視頻播放過程中，學生直觀地感受到了經濟全球化的巨大作用，認識了汽車生產與制造的流程，更加意識到在經濟全球化的今天，商品、勞務、技術、資金在全球范圍內配置和流動，各國經濟日益相互依賴，加強了國與國之間的聯系。然后，教師繼續讓學生思考經濟全球化快速發展的巨大危機，并且列舉出自己所知道的例子。利用多媒體輔助教學，能使學生身臨其境地感受經濟全球化下各國經濟的緊密結合，促使學生更快速地掌握和記住枯燥的地理理論和概念，從而使學生更加自覺主動地進行學習，深入探討。

綜上所述，提高學生自覺主動學習的能力，可以在根本上改變教師占課堂主導地位的教學模式。同時，學生自主學習能力的提升，有助于學生提高政治成績，提高思維能力以及創新能力，樹立獨有的價值觀念。