踐行新課程“回歸生活”理念
——以“人民代表大會：國家權力機關”教學實錄為例

●南京師范大學附屬中學江寧分校 周天航

一、背景分析

普通高中思想政治課程標準強調，高中思想政治課程緊密結合社會實踐，要了解新時代中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會、生態文明建設和黨的建設進程，培養政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養。本課程力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程。學科內容以思維活動和社會實踐活動等方式呈現。本課程使理論觀點與生活經驗有機結合，讓學生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。

將生活化的教學方式引入思想政治課堂可以從兩個方面入手。首先，弄清楚思想政治的來源(來源于生活)。其次，了解它關注的問題(關注生活中的現實問題，并且引導學生不斷發展，從而超越現實生活)。

教育來自生活，生活的教育意義與育人價值是學習的原動力。一方面，教育是生活的服務者，應當把教育作為生活的支撐點。另一方面，生活的需要也只有通過教育實現滿足后，才具有真正意義上的價值。因此，生活與教育本就應融為一體。只有將實踐引入課堂，才能使所獲得的間接經驗通過具體實踐加以驗證和鞏固，使學生不僅掌握知識、發展技能，更重要的是在與生活世界的溝通中感受生命的崇高，并學會生存，促進自身的個性發展。

二、“人民代表大會：國家權力機關”教學實錄

(一)導入新課

教師：我國是人民民主專政的社會主義國家，國家一切權力屬于人民，那么，在我國這樣一個人口眾多、地域遼闊的國家，人民是如何行使國家權力的呢？今天，就讓我們一起帶著這個問題，進入本框題的學習。

(二)學以增識——我所了解的“人民代表大會”和“人大代表”(自主合作)

1．課前已布置學生以小組為單位分別收集2019年“兩會”資料。課堂上請學生以小組為單位，結合書本知識，對已收集的材料進行交流，并推選出小組匯報代表。

2．小組代表在全班范圍內分別展示收集的材料，并分享對“人民代表大會”和“人大代表”的相關內容的認識。

3．組織討論。

(1)人大代表肩負人民的重托，認真履行職責。因此，選舉什么樣的人做人大代表，對于人民利益的實現，和人大職權的行使，都至關重要。我們應選什么樣的人當人大代表呢？請以小組為單位討論交流。

教師總結：能夠認真履行人大代表的義務，充分行使人大代表權利的人；品德高尚的人；具有專業知識和技能，且能夠不斷學習，努力提高自身素質，提升參政議政能力的人。

(2)人大代表是人民選舉出來的，將來，我們又該怎樣參與人大代表的選舉？

教師總結：不斷提高參與民主選舉的素養和能力；不斷增強公民意識和主人翁意識，積極參與選舉；投票時應出于公心，以人民利益為重，充分了解候選人的品德和能力表現，在理性思考的基礎上審慎投票。

4．梳理“人民”“人大代表”和“人民代表大會”之間的關系。

教師總結：以上關系的梳理告訴我們，我國作為人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。人民是如何行使國家權力的？課本上也有一段話回答了這個問題。請學生找出來，并齊讀。

(三)學以致用——假如我是人大代表

展示材料1 深圳市某高級中學高二年級一同學發微博稱：“還有10天，我便成為一名成年的中國公民。經與父母商討，我已決定參選今年深圳市福田區人大代表換屆選舉。”

材料2 南京大學某同學、南京師范大學某同學成為南京首批大學生人大代表。

這體現了在本屆人大代表的換屆選舉中，我國現代青年的參政意識在增強，也體現了我國的社會主義民主政治在不斷發展。那么，現在假如你也是人大代表，你會怎樣行使自己的職責呢？

(1)假如你是江蘇省人大代表，現在要提交一份關于“改革江蘇高考方案”的議案，你會對“改革江蘇高考方案”提哪些建設性意見？(請以小組為單位討論)

教師總結：高考方案不應該追求形式上的創新，不能覺得與眾不同就是好的，關鍵在于是否符合學生的實際、教育實際，是否符合社會發展的需求。人大代表提建議時，要尊重規律，從實際出發，實事求是，站在廣大學生立場上，站在國家和民族發展的立場上。

(2)假如你是江蘇省人大代表，針對社會各界對江蘇高考改革呼聲，你可以做哪些工作？

教師總結：調研、了解學生、家長、老師的意見，征求專家學者的意見，了解各類別用人單位對人才的需求，借鑒其他省的經驗，以及其他國家的人才選拔方案。在人民代表大會召開期間可以形成議案行使提案權提交人民代表大會，也可以形成意見和建議提交人民代表大會，或把各方意見梳理匯總整理好反映給教育主管部門。總之，作為人大代表，應該主要做兩個方面的工作：一方面要認真履行人大代表的義務，另一方面，要充分行使人大代表的權利。

那么，在生活中，我們又該如何參與到國家的政治生活中去呢？

(四)學以立行——做一名勇于擔當的公民(聯系實際)

引導學生思考：我們現在還不是人大代表，在生活中我們可以通過哪些途徑和方式參與政治生活？

教師總結：作為一名中學生，我們可以通過各種形式參與政治生活，增強主人翁意識和公民意識。

(五)總結——中國夢，我們的夢

作為一名公民，同學們需要不斷學習科學文化知識，提升參與政治生活的素養和能力，不斷增強公民意識和主人翁意識，增強社會責任感和參與政治生活的熱情。當你們年滿18周歲后，我希望同學們能夠積極地行使憲法賦予我們的神圣的選舉權和被選舉權，更好地肩負人民的重托，實現人民的利益，把個人的夢想和中國夢結合起來。因為中國夢是我們每個中國人的夢，中國夢的實現寄希望于我們每一個中國人。

三、踐行回歸生活理念的教學反思

在本節課教學設計中，為了踐行回歸生活的理念，堅持“三貼近”原則選取課程素材，組織學生進行時政播報，讓學生自主收集“兩會”素材，結合書本知識自主合作學習，分小組對“江蘇高考方案改革”提出自己的意見、建議。這就是為了回歸學生的生活，就是為了更加突出學生的主體地位，鍛煉學生的能力，把學習的時間、空間真正還給學生。同時，我對思想政治課如何踐行回歸生活理念做了一些反思。

(一)教育目標以生活為基礎

現代教育理論提出“教育即生活”的理念，讓教育服務生活。教師要教會學生如何體會生活的樂趣、怎樣生活。思想政治老師應該盡可能地發揮創造力，把握教學重點與學生個人特點，以生活為基礎制定教學目標，以培養社會需要的人才為教育方向，培養學生的創新精神、競爭意識、法治觀念等。

(二)教學內容以生活為基礎

生活化的教學不是簡單的教師挖掘素材，學生接受看法，而是教師以思想政治教學理論為基礎，充分融入生活中的事例，通過創設教學情境引發學生的思想碰撞，從而實現教學目標。

(三)教學方式以生活為基礎

在實際的教學過程中，教師要具備將思想政治生活化的能力，這就要求教師培養學生的思想政治意識，并借助思想政治的知識來解決生活中的問題。只有培養了學生的思想政治思維，才能真正地實現教學生活化的目標。另外，在實際教學過程中，教師也可以通過引導學生熟悉生活現象，培養學生的邏輯思維。教師也可以結合實際生活經驗創設情境，達到教學目的。要想行之有效地進行思想政治改革，就要增強思想政治的生活氣息，改變傳統教學的學科定位，真正將思想政治課落實到生活化的教學中去，最終使學生在討論探究中掌握知識。另外，在條件許可的情況下，讓學生走進社會大課堂，并抓住契機引導學生適當地參與社會生活。

(四)師生關系的生活化

民主與平等的師生關系是生活化教學中必不可少的條件，只有基于多主體平等對話的師生關系才能在課堂上實現學生的參與度。信息時代下，獲取知識的途徑被極大豐富，教師不再是知識的重要傳播者，而是與學生一樣成為知識的接受者與觀點的思考者。在某種程度上，學生甚至比教師更加容易獲得知識。因此，教師的定位正確是生活化教學的重要條件。教師由知識的權威轉向學習的主導，珍視學生思維的獨立性，善于傾聽學生的聲音，把課堂時間還給學生，成為學生學習的促進者。

總之，把思想政治和生活緊密相連，能夠實現思想政治的生活化和生活的思想政治化。教師在教學過程中也要由課本教思想政治走向由生活教思想政治，加強思想政治和生活實際的聯系。只有這樣，才能充分了解思想政治，體驗到思想政治的生活化和親近感，進而運用思想政治知識較好地解決生活實際問題，切實提高學生的思想政治水平。教師應認真研究有關思想政治的教學方法，使思想政治教學過程貼近生活、充滿趣味，能激發學生學習思想政治的興趣。