我的“家長課堂”—從一個教師視角談新型高質量家校合作關系的建設

鄭愛峰

（江蘇省南京市浦口區城東小學，江蘇南京 211800）

引 言

隨著社會的不斷發展，“家長課堂”成為拓展教育資源、開闊學生眼界、開展綜合實踐活動的一個新陣地，也成了筆者對當前建設新型高質量家校合作關系的一次新嘗試，本文將對建設新型高質量家校合作關系進行探究。

一、建設新型高質量家校合作關系的方略

（一）摸清“家底”，挖掘資源

一年級的新生家長最關心孩子的小學生活，他們對孩子進入一個新的教育環境抱有很多期待，對學校各項工作也會給予最大力度的支持與配合[1]。為此，每年一年級新生報名，除了辦理正常的入學手續以外，還需填寫一張《家長信息表》，而表格最主要的內容就是家長的興趣愛好和特長。對于接受過高等教育或有一技之長的家長，筆者基本可以得到有效的回復，而部分家長沒能及時回復筆者，筆者會親自家訪，主要目的是了解孩子的家庭教育環境，同時也是觀察和挖掘家長潛在的教育資源，并在交流中獲得家長的認可。于是一張《家長教育資源網絡圖》成了筆者開展“家長課堂”的課程資源，并被展示在家長群里，這樣既可以拉近家長之間的距離，使他們了解彼此，也為形成學校與家庭教育合力奠定了良好的感情基礎。

（二）重視首課，培養隊伍

萬事開頭難，“家長課堂”第一課是此項工作成敗的關鍵。為了達到同頻共振的效果，筆者需要認真挑選第一課的授課內容和授課家長。針對一年級孩子讀書、作業姿勢不正確的情況，筆者積極主動與一位職業是醫生的家長溝通，希望能通過他從專業的角度讓孩子認識到養成良好生活習慣的重要性。這位家長開始還有些猶豫，可當他了解到其中的意義之后不僅欣然答應，還不斷與筆者進行溝通交流，筆者也認真地幫他一同“備課”。當上課鈴聲響起，一位穿著白大褂的醫生走上講臺，只見孩子們眼里充滿了驚奇，特別是這位家長的孩子，不敢相信自己的爸爸也能走上講臺為同學上課，驚喜之情溢于言表。這位醫生帶來了人體骨骼模型、精美的專業PPT等教育素材，通過這節課，孩子們不僅了解了養成良好生活習慣的重要性，還學習了很多科學知識。同時，也讓家長們了解到走上講臺并不是遙不可及的事，從而消除了他們的顧慮。

（三）加強宣傳，激發共情

為了今后能夠得到更多家長的參與和支持，筆者將此次活動制作成美篇，發至家長群里，讓家長與孩子共同接受教育，同時也讓他們深刻感受“家長課堂”的現實意義。因此，很多家長在群里主動與筆者交流，談了他們對此次活動的認識，并表示因受到自己孩子的請求，有機會也愿意為孩子們做些什么。于是筆者開始安排課程，根據一年級學生的特點、一學期里重要的活動和節日以及家長們的特長，很快一學期“家長課堂”課程表及授課人就排滿了。例如，“警察老師”——自我保護、“交警老師”——交通安全、“幼兒園老師”——讀寫畫、“高中語文老師”——詩的魅力、“防疫老師”——預防秋冬季傳染病、“計算機老師”——動畫片是怎么制作的。

（四）關注學生，全員參與

對于有一技之長的家長來說，他們很容易為孩子們上一節生動的“家長課堂”課，而對部分家長而言卻有很大的難度，他們的孩子可能會因此在心理上受到傷害。此時就需要教師助力，從孩子的角度為這些家長提供必要的知識和素材，不能因為“家長課堂”傷害到任何一個孩子。例如，一位從事超市收銀的家長，筆者讓她以“如何辨別真假人民幣”為主題，為孩子們講講人民幣的故事。最后這位家長不僅為孩子們講了如何辨別人民幣的真假，還講了人民幣的發展歷程以及人民幣上圖案蘊含的意義；還有一位從事水果買賣的家長，筆者讓她談談水果的一些常識，結果她把自己所出售的每一種水果的產地、特征、營養價值以及最佳食用方法都用圖片展示出來，還帶來了各種水果讓孩子們品嘗體驗，成了一次名副其實的水果博覽會……

（五）巧于總結，綠色發展

一年級快結束時，幾乎每個家長都利用每周一次的“家長課堂”為孩子們的成長提供了不可多得的教育“盛筵”，每個孩子通過“家長課堂”也對自己的父母有了新的認識。于是，筆者趁熱打鐵，讓孩子們悄悄地給自己的家長設計一張獎狀，希望他們在“家長課堂”結業儀式上為父母頒獎。放暑假前的最后一天，孩子們在父母的陪同下來到學校。發完孩子的獎狀后，筆者宣布：“‘家長課堂’結業儀式現在開始。”在運動員進行曲的音樂聲中，孩子們一個個走上講臺，宣讀自己的頒獎詞（獎狀）。“我最能干的爸爸”“詩人爸爸”“全才媽媽”“打假媽媽”“安全守護者爸爸”“給人帶來甜蜜的媽媽”……孩子們通過“家長課堂”也了解到父母的辛苦，在給父母頒獎的同時也獻上了自己的擁抱。

“家長課堂”是多元的，授課者是醫生、工程師、農民、手工業者、技術工人……“家長課堂”是開放的，授課地點在教室、操場、美麗鄉村、現代化工廠……“家長課堂”是探究的，孩子們可以欣賞、體驗、操作……家長利用“家長課堂”陪伴孩子慢慢成長，感受孩子成長過程中的喜悅，這樣在無形之中建立起了高質量的家校關系。

二、建設新型高質量家校合作關系的意義

（一）促進了學習型家庭的建設

家長要想把自己的知識全面地、科學地介紹給孩子，就必須安下心來認真學習、精心準備。每個家庭都希望自己的課堂是最棒的，因此，每節課不僅是授課者在忙碌，其家人也會齊心協力地給予協助。“家長課堂”不僅改變了家長，也為孩子的健康成長營造了良好的氛圍。

（二）有利于孩子的身心健康

孩子會在“家長課堂”上領略到各行各業中蘊含的豐富知識，不僅不會因為家長的職業、學歷等因素而自卑或自傲，反而會因自己父母的課堂而感到自豪。由此激發了孩子的學習興趣，提升了其學習動力，使他們樹立了自信，增加了他們的自信心。

（三）營造了和諧的班級氛圍

通過“家長課堂”，家長與家長之間、家長與教師之間、家長與學校之間多了一份理解，多了一份支持，多了一份尊重。在日常的教育教學和班級管理中贏得了更多的支持和理解，學校的教育理念和教育思想，學校和教師得到家長更多的認同和配合，“一切為了孩子，為了孩子的一切”也成為家校共同努力的一致性目標。

（四）拓展了學習空間和渠道

“家長課堂”讓孩子們的學習行為和社會發展建立了更加緊密的聯系。家長利用自己的知識和技能，為孩子們傳授了很多課堂上學不到的內容，并且很多課堂需要孩子們親自參與、親自嘗試、親自體驗，拓寬了孩子們的視野，豐富了孩子們的學識，鍛煉了孩子們的能力。

（五）積累了校本課程資源

“高手在民間”，很多家長在某個領域有著很高的造詣，學校要充分利用“家長課堂”，在家長對師生進行知識與技能系統地傳授時培養孩子的學習興趣。日積月累，“家長課堂”必然會成為學校不可多得的特色課程，為校本課程的開發積累高效的資源。

結 語

家長的高質量陪伴是教育高質量發展的不可或缺的組成部分，筆者堅信，通過建設新型高質量的家校合作關系，“家長課堂”一定會成為現代教育高質量發展的重要保障。