百字作文的作用及其教學策略

王曉芬

（福建省泉州市豐澤區湖心實驗小學，福建泉州 362000）

引 言

寫作訓練一直都是小學語文教學的重點和難點。很多學生認為語文作文難度過大，不知道如何著手，或者是寫出來的文章空洞無物。這給教師開展寫作教學活動帶來了極大的挑戰，也影響到學生語文綜合素養的全面發展。而百字作文的產生及應用則能在很大程度上改變這一現狀，因為百字作文并不要求學生寫出來的文章結構嚴密、情節完整，而是著重抓住某個片段、現象或者個人的感受進行寫作。在實際教學中，教師可以讓學生將百字作文當成自己抒發情感與表達感受的有效載體，這不僅會節約學生的時間，而且能有效鍛煉學生的寫作能力。本文著重對百字作文的作用及其具體的教學策略進行分析。

一、百字作文的作用剖析

百字作文是小學語文新課程改革背景下大力提倡的一種創新型作文訓練模式，可以訓練學生的寫作能力，促使學生形成良好的寫作習慣，因而成為小學語文作文訓練的首選方案。為了更好地優化百字作文訓練，給學生創設一個更有效的寫作訓練環境，教師需要認真剖析百字作文的作用，充分挖掘和發揮百字作文的功能和價值，為學生寫作技能的綜合發展創造良好條件。百字作文在教學中的作用主要體現在以下幾個方面。

第一，調動寫作興趣。興趣是學生參與作文訓練和進行文章寫作的動力所在，學生只有對語文寫作充滿興趣，才會將寫作變成個人的愛好，主動投入其中，發揮自身的創造力。百字作文正是培育學生寫作興趣、增強學生勤于動筆的重要手段。因為百字作文和傳統作文有著很大的差異，對于學生來說是一種愉悅的學習體驗，可以讓學生直接感受到作文創作的樂趣[1]。再加上教師能夠及時評價學生的作文，給予學生反饋和激勵，因而能讓學生的寫作興趣越來越濃厚，進而有效降低寫作教學的難度。

第二，增強寫作自信心。百字作文短小精悍，會降低學生寫作的難度，消除學生對作文的消極、恐懼情緒。特別是和單元作文相對比，百字作文篇幅小，內容集中，不必從全局出發，只需選取某個方面開展專門寫作練習即可。同時，從訓練內容和時間等角度來看，其也具有靈活隨機的特征。百字作文會讓學生感覺更加親切，淡化了傳統作文的概念，減輕了學生的心理負擔，促使學生更加積極主動地進行表達與創作。這樣學生會更加樂于寫作，并從中獲得大量成功的體驗，從而逐步積累自信，強化寫作信心。

第三，提高寫作水平。百字作文圍繞專門的訓練點開展短篇幅的寫作，能夠分散作文創作難點，讓學生輕松獲取素材和積累語言。學生在學習生活中的體驗與感受均能成為百字作文的素材，學生如果可以及時記錄所思所想，就可以為今后的寫作積累豐富的材料，做到厚積薄發，進而提升寫作水平。

二、百字作文的教學策略

（一）靈活運用語文教材，優化百字作文訓練

語文教材不僅是重要的語文知識載體，還是開展作文訓練的基礎。對于百字作文訓練而言，語文教材可以提供典型的范例，讓學生舉一反三，熟練掌握閱讀和寫作的技能。語文教材包含大量的語言文字訓練知識點，教師通過充分挖掘其中的內容，可以有效降低百字作文的訓練難度，發揮教材的應用價值，提高學生的語用技巧掌握水平。不同的教材內容在語言文字訓練點方面也有著很大的差異，所以教師在利用教材開展百字作文訓練時也要提高寫作的靈活性。其一，教師可以指導學生運用模仿法進行百字作文訓練，指導學生通過精讀文章、模仿借鑒文中的精彩語句，完成從閱讀到寫作的遷移，增強學生的語言應用能力。其二，教師可以指導學生運用讀后感方法，將閱讀文章所獲得的感受寫成百字作文，以提高學生的主動表達能力。

（二）豐富學生生活體驗，積累百字作文素材

生活是寫作的動力和源泉，生活中蘊藏著豐富多彩的寫作素材，生活體驗中的點滴感想、精彩場面、感人故事、悲憤瞬間等都能作為寫作素材，學生只要對這些素材進行合理篩選與加工處理，最后再生動地表達出來，就可以形成一篇優質的百字作文。新課程標準要求作文訓練活動要密切聯系學生的實際生活，激勵學生關注現實，熱愛生活，將真實情感表達出來。生活是最為鮮活的寫作素材，也是百字作文訓練的一個重要突破口。因此，教師要引導學生養成熱愛觀察生活的良好習慣，激勵學生記錄生活點滴，積累創作素材。例如，要想對學生進行寫人作文的訓練，教師就要指導學生認真觀察身邊人的生活，抓住細節和點滴，表達自己的深刻感悟，寫出真情實感。另外，教師還可以指導學生關注時事，并定期開展新聞評論主題活動，把新聞引入百字作文的訓練中，激發學生主動表達的沖動。

（三）指導掌握寫作策略，掌握短文寫作方法

百字作文是小學語文教師對學生進行基礎寫作訓練的一種有效形式，與單元寫作及考場作文有著很大的差異，其中一個顯著的差別就是篇幅和創作范圍。百字作文篇幅小，不必過度追求完整結構，可以記錄片段也可以記敘現象，也可以是對個人情感的抒發。這讓很多人擔心學生到了真正的考場上或者要寫單元作文時是否可以把文章寫長。實際上對這一點不必擔心，因為在百字作文訓練當中還有一個特別關鍵的訓練內容，那就是短文長寫。百字作文訓練的關鍵點是培養學生選擇素材的能力和片段、章法的掌握技能。在經過一定時間的訓練之后，學生可以創作出較為精彩的文章片段，不過要寫長的話，則需教師指導學生掌握一定的策略，如追問法、放大細節法、慢動作法等。例如，我生病臥床，每天媽媽都按時喂我吃藥，于是很快病就好了。為了指導學生掌握寫長短文的方法，教師可以通過提問的方式指導學生拓展思考，如“你是怎樣生病的？”“生病后的感覺是什么？”“媽媽是如何喂藥的？”“這件事情給你的感受是什么？”通過這樣的提問，就可以讓學生的寫作更加具體生動。

（四）優化百字作文點評，提高作文訓練效果

教師在對學生的作文進行點評和指導時，需要掌握一定的策略，關注學生用字和用詞的準確度，保障學生在詞語運用上準確清楚；關注學生的段落安排，注意句子之間的邏輯關系、順序、搭配等是否合理；關注句子標點和句子含義表達是否準確、恰當；查看文章開篇和結尾是否呼應、嚴謹。這樣的評價能夠讓學生在今后的作文創作中注意厘清線索，做到言簡意賅，表達出中心思想。而在實際的作文點評當中，教師除了要給予整體評價之外，還需要激勵學生積極參與進來。經歷互相點評和自我點評的過程，可以從中學習更多的方法和技巧。

結 語

百字作文不僅能夠避免學生在寫作中出現假大空的情況，還可以促使學生自由發揮和大膽創作，讓學生的創造性思維和語文綜合素質得到有效發展。百字作文訓練的實施能夠凸顯學生的主體地位，讓學生擁有自由創作的空間。而教師在這一過程中要加強對學生的指導，使學生不斷完善創作技巧，創作出高質量的作文，進而提高其語文綜合素質。