淺談小學五年級數學教材解讀有效性研究

呂月丹

(建甌市教師進修學校 福建 建甌 353100)

引言

五年級的數學教材有效性研究成為了教師教學上的一大難點，教師要在提高學生學習效率、增強學生學習興趣的前提之下，制定適合學生的教學目標和教學方法來提高學生的數學成績[2]。

1.利用課堂效率，培養積極的學習氛圍

小學五年級的數學學習中，課堂效率和學習氛圍十分的重要，它們是學生學習的基礎。教師要制定合適的教學目標和教學方法，來充實課堂，提高課堂效率，培養積極的學習氛圍。

1.1 做好充分準備，提高課堂效率。教師在上課之前一定要做好相應的備課工作，以免課堂中的一些緊急情況的發生，一般的準備工作分為以下四個步驟:制定教學目標——使用教材方式——上課講課方式——課后作業的布置。

(1)制定教學目標:教學目標對于一堂課來說起到一個貫穿整堂課的作用，教師在閱讀完今天上課時要用到的教材以及教材用書后，制定合適的教學目標，以至于更好的促進學生學習計劃，使得學生課堂效率進一步的提高。

(2)使用教材方式:教材作為課堂的根本，對于學生和教師都有著非常重要的作用。教師在每堂課前的備課工作中，要做好對教材中知識點和公式的整理，最好做成結構圖或者網狀結構圖，便于學生的記憶和理解。同時，教師還要根據近幾年考題的趨勢以及自身的經驗，對原有教材知識點進行一些補充，難易程度適中，不得太難也不能過于簡單。有利于拓展學生的視野，對數學該學科增加興趣。

(3)上課講課方式:講課方式意味著學生對教師是否喜歡，意味著學生對這門課的氛圍是否喜歡，更意味著學生對這門學科是否喜歡。所以，這就意味著教師的講課方式決定了學生的成績高低，教師要了解學生的心理特點和興趣愛好，制定適合學生的講課方式，這樣有利于學生提高對該門學科的興趣，更能提高學生在該門學科上的成績。

(4)課后作業的布置:課后作業對于學生來說就是對上課內容進行再一次的鞏固。但是教師一般都是對學生布置一些書面作業，久而久之，導致學生對該門學科失去了興趣。教師應當進行多樣化的練習，例如:同學間的抽問公式，同學間的討論交流等等。這樣有助于學生增進同學間的感情，同時更能提高學生對數學學科的興趣。

1.2 培養積極學習氛圍，增進師生關系。據資料分析，如果學生喜歡該學科的教師，那么該學生該門課的課堂效率會特別高，該門課的學習成績相對于其他學科來說會好一些。所以，師生關系和學習氛圍顯得尤為重要。數學與生活是息息相關的，教師可以在五年級的數學課堂營造各種與生活相關的數學課堂，來提高學生對數學的興趣，同時也提高學生對數學課堂的積極性。不管是在課堂內還是在課堂外，教師一定要對學生的數學起到引導作用，教師可以適當的舉行一些活動來促進學生的數學積極性，例如:展開奧數比賽，數學競賽，數學知識點公式默寫等活動來促進學生對數學的熱情和積極性。教師還要促進和學生之間的關系，將學生像自己的朋友一樣去對待，平時多關注學生的生活狀況，多關注學生的數學成績，并時不時進行談心教育，建立一個平衡的師生關系。教師應當在學生面前起引導作用，做學生的榜樣，來促進學生對數學學科的熱情。

2.利用教材，培養學生學習方式

2.1 合理利用教材。教材作為學生學習過程中的基礎，起到不可或缺的作用。但是學生不知該如何利用教材，以至于學生對該課興趣的缺失，教師應該引導學生進行合理的利用教材。五年級的學生在心智方面還不太成熟，教師要引導學生進行自主的學習教材，提出一些問題，然后教師進行一一的解答。在學習中，學生在成績和基礎上存在分層的情況，教師應當對于學生進行分層教學，對于基礎薄弱的學生，教材中難得部分可以要求學生不進行學習，要求他們對已學以及基礎的知識點和公式進行復習。而對于基礎相對較好的學生來說教師則要求他們全部進行掌握。教師盡可能的讓學生進行自學，給予學生獨立思考的空間來培養他們的獨立思考能力，有助于學生身心得到進一步的成長，成績得到進一步的提高。

2.2 培養學生學習方式。學習方式就好比學生在日常生活中的習慣一樣，生活中有一個好習慣便會受益一生，那么在學習中有一個好的學習方式也會受益一生。教師要引導學生樹立良好的求知精神，學生在數學學習過程中肯定會遇到一些自己不會的難題，這時教師一定引導學生進行詢問，可以問學生，同時也可以問教師。當學生有難題去問教師時，教師一定要放下自己教師的身份，要以朋友的身份對其進行解答，并要求教師耐心的進行解答。教師要引導學生建立合作小組，樹立良好的合作精神。有利于促進學生間的關系，也有利于數學成績的提高。

3.結語

總之，小學五年級數學教材解讀有效性研究要從學生和教師自身做起，教師要積極了解學生的心里狀況，引導學生做好教材、課堂的有序性，為學生的數學成績做努力。