農村生物教師淺談如何適應新課改

沈小波

（貴州省安順市西秀區大西橋鎮初級中學，貴州 安順 561007）

21世紀的教育，需要新的教學理念和全新的教書育人方法，新的教學理念產生了新的課程標準，以此產生新的生物學實驗教材。但是，生物學實驗教材大手術改革，必然給農村教師帶來新的不適應和挑戰。做為一名80后農村生物教師，怎樣教書育人？怎樣如何適應新課改的要求呢?本人認為可以從以下幾個方面去努力。

一、掌握了解新課程標準

了解教學大綱與課程標準區別我國的教學大綱是規定教學工作的一個綱要性文件，不僅對教學目標和教學內容做出清晰的規定，還對教學內容的教學順序做出安排。教學大綱在長期使用過程中，有利于教師學習和直接運用，但是不利于教學的個性化及創造性的發揮。新課程標準是為適應21世紀科學技術的迅速發展，經濟全球化，培養在新時期具有良好素質和競爭力的新一代而制定的。新課程標準是指國家對學生接受一定階段教育之后的結果所做的具體描述，而不是過多地規定通過編寫怎么一個教學過程達到這一素質要求。所以，初中生物教師必須對教學大綱和課程標準有更多的了解，這樣對我們在將來的教育教學方面，有更大的選擇余地和靈活空間。

二、教育觀念的轉變新課改的實施前提條件是轉變教育觀念。

從以往的生物教育教學中看出，教學以“應試教育”為核心，面向少數學生，重視知識傳承，輕視學生情感，價值觀態度培養，輕視學生自主學習，主動探究能力的培養，輕視學生理論聯系實際應用能力的培養，輕視學生的課外實踐能力的培養等等。其結果是學生興趣缺乏，觀察，實驗操作能力和創造思維能力差，解決實際問題能力低，團隊合作精神缺乏，這些都是不利于學生的全面發展。最終，有一些到高一級學校學習的學生，雖然，這初中學習了兩年的生物，但是再次學習生物學的時候，不知道怎么學習了。特別是農村的學生，表現的非常明顯，所以，初中生物教師的教育觀念必須轉變。國家新課改的落實，首先要求我們對這種傳統的教學觀念，重新確立新的教育教學觀念。

三、理論實踐創新

創新教育教法，以學生為中心實施新課改，必須改革傳統教學方法，采用最佳教學手段，構成以學生為中心，以學生自主活動為基礎的新型課堂教學。首先應打破傳統教學模式——教師“教師講、學生聽”的現象。課堂45分鐘，教師在課堂上提綱用心地講透教材主要內容，其余時間留給學生自己鉆研教材或獨立完成作業與練習。教師進行巡回解答和指導。這種以學生為主體的教學方式，使學生始終處于動腦筋，獨立思考的積極狀態，這樣有利于激發學習興趣，培養多種能力，其次轉變傳統教育教學模式中、教師講，學生聽，死記硬背的學習方式與方法，取且代之得是“學中玩、玩中學”的學習方式與方法。

創 新 教 學 內 容，滲 透STS＜(科 學（Science）、技 術（Technology）、社會（Society）＞教育STS教育是近年來世界各國理科教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會相互關系和科學技術在社會生產、生活和發展中的應用為指導思想而組織實施的科學教育。新課程標準多層面多角度強調了科學、技術、社會相互關系的重要性。因此教師在教學過程中，以教材為依據，從學生實際出發，從本地區鄉土資源出發，創新教學內容，滲透STS教育。如在教學過程中，教師結合教學內容，增加有關生物科學技術及其應用方面的教學內容，幫助學生理解科學技術在社會生產與生活中的作用，培養社會責任心。如學習《探究植物變異大小》一節中，介紹超級花生時，在提取植物食用油方面有很大的作用。《探究環境保護》一節介紹廢舊電池的危害及廢舊電池的回收問題，引導學生關注環保，保護環境，愛護環境，從自身做起。又如在教學過程中，教師創設具有社會針對性的問題情境，鼓勵學生主動參與，積極思考，找出解決問題的方法與策略，培養學生社會責任感，思維能力和問題的決策能力。如滇池的污水處理間題，沙塵暴問題，北方霧霾環境等問題。總之，教師要關注社會、生活、學生的興趣愛好，理論實踐的創新教學內容，為現代生物教育教學注入了新的活力。

四、提高自身教學素質

自己加強業務學習，適應新時代的發展實施新課程標準，發揮新教材功能和社會效益，需要我們這第一線的教師，根據自生的教學條件，能夠創造性地把課程標準倡導的課程理念，標準規定的課程目標，標準構建的新課程體系和標準確立的內容滲透到實際的教學行為中，提高教育教學質量。因此教師應加強自己的業務學習。首先，要了解、熟悉自己所教學科的有關知識，不僅使自己的知識有一定的廣度，還應有一定深度。這就要靠平時學習，博覽，精讀，不斷為自己充電，適應當今社會知識更新快，增長快，高速快的知識的發展。其次要提高自身上課質量，引導發展學生多方面能力，我們還必須注重學習教育理論，探索教學規律和教學藝術，學會用科學的方法進行教學，不斷提高自己的教育理論水平，用理論指導實踐，取得美好的成績?？傊?，《課程標準》和《新教材》都是物化的東西，只有廣大生物教師不斷學習，無私奉獻，敢于創新，才能使自己的教育教學得到更新和改進，才能將這些物化的東西轉化為自己的精神食糧，才能豐富著學生們的營養大餐，為他們將來的發展奠定良好的基礎，同時做一名合格的未成年人。