淺談中學美術的開展對中學生創造性思維的培養

李 瓊

（貴州省畢節市大方縣興隆中學，貴州 畢節 551600）

在中學美術教學中要以培養學生創新意識為主線，根據學生發展的特點，充分挖掘教材，因材施教，培養學生的創造性思維，引導學生自由學習、主動創作，把美術教學與中學教材想結合，激發中學生對美術的學習興趣，將美術學科與語文、歷史等科目相結合，通過與歷史對話、情景分析，創造高雅的美術作品。

一、學生、學校現狀分析

在我國邊遠落后地區，大部分中學生對美術鑒賞及創作能力差，學生對美術課程興趣學習興趣不夠濃厚，學校對美術課程的重視程度不夠，部分領導思想滯后，未能與時俱進，脫離時代發展的步伐，總還自認為“學好語數外，走遍天下都不怕”，認為美術是副科，缺乏對美術課程的重視。美術的教學地位受到嚴重動搖，就算開設了美術課程，美術教育也存在諸多問題，一是學生學習興趣不夠濃厚，二是教學力度不夠大、渠道不夠多，三是缺乏認同感，文化視野不開闊；因此影響了正常的美術教學。

二、學生的學習興趣是創造性思維培養的關鍵

中學美術老師第一任務應當是激發學生對美術學習的興趣，因為興趣是最好的動力源泉，以興趣為引導，改變固有的教學模式。培養中學生對美術的學習興趣，不讓學生閉門造車，通過循序漸進的引導讓學生走向自然，不斷對大自然的觀察、概括、提煉和領悟率，對事物本質的認識和理解，以及生活中一些富有情趣的瞬間場面，激發學生的學習興趣，以一種探索自然，描繪自然的學習興趣去學習和創作。重視對經典作品的欣賞，激發學生的想象和興趣，培養學生審美創新思維能力，通過對藝術作品的展示，引經據典，激發學生的創作欲望，培養中學生的創新精神。

改變空談觀念，豐富教學手段和方法。美術教育不是簡單的紙上談兵，也不是一味的刻意模仿，而是對學生不斷的引導和挖掘學生的潛能。抓美術創作的內涵，用褒貶不一的創作手法，結合新思想、新發現、新技術，從而讓美術作品充滿創造力，循序漸進，久而久之逐漸形成獨特個性的表現風格。還需要不斷組織中學生進行實地考察和寫生，激發中學生對美術學習熱情，深抓美術作品所表達的內涵。

三、創造性思維的培養

愛因斯坦曾經說過“想象比知識更重要”，可見創造性思維培養的重要性。幫助學生喚起助推自我，展現獨特個性，培養其創新精神是中學美術教師在教學工作中的核心目標與方向。重視中學生寫生訓練，牢記創作來源于生活又高于生活，是生活的另一種體現形式，特別是對中學生而言，思維的培養就是跳出固有模式，打破原有的枷鎖就是一個創作的過程，因此改變中學生固有觀念和美術教師的教學模式是當務之急。

根據中學生個性發展的特點，提出結合中學生美術學習的目標。不能盲目、好高騖遠，要結合中學生的實踐，與他們的學習、生活息息相關，有利引導學生通過觀察獲得認知、提高他們對事物分析能力，學生通過對美術學科學習提升個人情感修養，培養創造性思維的同時才能德智體美勞全面發展。

四、肯定和鼓勵是一劑良藥

肯定和鼓勵是一劑最好的良藥，肯定他們的付出，肯定他們的創作的同時，也需要不斷鼓勵學生除舊成新，肯定和鼓勵是創造性思維培養的有利保證，讓學生的作品能“百花齊放，百家爭鳴”，有意或無意引導中學生充分發揮他們天馬行空的想象，重視中學生思維的啟發是培養學生創新精神的突破口，美術教師要注意運用各種方法來調動學生對美術學習的積極性，放手讓他們大膽創作，讓他們的作品能千姿百態、各具色彩。

綜上所述，要在美術教學中培養中學生創造性思維，首先應改變固有觀念和意識，補足短板，把美術課程的重視程度上升到一個新高度；其次，重視對中學生對美術學習興趣的培養，興趣是最好的學習動力，提高他們對美術學習的動力；再次，美術教學在中學教育中應不斷改革，解放思想、更新觀念、大膽創新實踐，注重學生創新創意的培養；最后，不斷肯定和鼓勵學生創作的作品，培養他們的興趣和自信，讓中學生創作出更有內涵的作品。“以學生為主體，能力為本位”提高中學生的認為素質和藝術修養，使學生能更好、更快、更早地適應時代的發展和社會的需求，能做到從實際出發、理論與實踐想結合更新陳舊、提高創新能力和創造性思維。