關(guān)于小學(xué)高段課外閱讀有效指導(dǎo)的思考

蔡樂意

(浙江省溫州市龍灣區(qū)天河街道天河第二小學(xué), 浙江 溫州 325200)

一、小學(xué)高段課外閱讀的重要意義

（一）提高學(xué)生閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心重、喜歡新穎事物的心理特點(diǎn)，這就提醒教師，符合當(dāng)前小學(xué)生心理特點(diǎn)的閱讀方法將會(huì)使閱讀能力得到飛躍。而學(xué)校下發(fā)的教材網(wǎng)網(wǎng)更加偏重于科學(xué)化，邏輯化，但這些文章顯然不符合思維跳躍的小學(xué)生的胃口，所以在閱讀途中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣不高的現(xiàn)象。而課外閱讀則大多采取學(xué)生喜歡看的更富有故事性的文章，而學(xué)生一旦對文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便會(huì)自覺主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，從閱讀材料中吸取知識，而在這個(gè)過程中，學(xué)生對于閱讀的興趣也會(huì)慢慢提高，掌握適合自己的閱讀方法，再面對邏輯性較強(qiáng)的文章時(shí)也不會(huì)感到頭疼，而是得心應(yīng)手。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我們知道，語文是一門綜合性學(xué)科，它與各門各科都有或多或少的聯(lián)系，閱讀能力好的學(xué)生通常理解能力更強(qiáng)、表能能力更強(qiáng)、解決能力更強(qiáng)。那是學(xué)生在閱讀的途中，會(huì)積極運(yùn)用自己的思維能力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而用擁有一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)上從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，而這種能力對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣重要，可以幫助學(xué)生理解其他科目上的問題，發(fā)現(xiàn)更加簡單快捷的解決辦法，可以說，擁有閱讀能力就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)路上更加輕松，更加愉快，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極高的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健全人格

我們常說：讀書使人明智，那是因?yàn)椋瑫腥宋锏男愿瘛⒔?jīng)歷、話語會(huì)在我們閱讀中給予我們潛移默化的影響，我們的行為、思想都會(huì)在不知不覺中受到書籍的影響。這就提醒教師，在課外閱讀教學(xué)的過程中，要選擇對學(xué)生心理健康、人格發(fā)展有益的書籍，學(xué)生在閱讀這些書籍時(shí)會(huì)對自我的人格進(jìn)行升華，對學(xué)生人文底蘊(yùn)以及德行的養(yǎng)成都起著正面作用，幫助學(xué)生樹立正確的三觀以及人生志向，讓學(xué)生在日后的生活中成為一個(gè)品行端正、思想健康的優(yōu)秀人才。

二、有效進(jìn)行小學(xué)高段課外閱讀指導(dǎo)措施若干

（一）提高學(xué)生課外閱讀意識

課外閱讀應(yīng)該是自由的、自發(fā)的、讓人感到快樂的，而我國長期處于應(yīng)試教育，導(dǎo)致老師在教學(xué)中、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，多少更加偏重應(yīng)試技巧方面，忽視課外閱讀在學(xué)習(xí)過程中的必要性，僅有的課外閱讀活動(dòng)也是課外閱讀看作是一項(xiàng)任務(wù)去機(jī)械的完成，這樣子不但不利于學(xué)生從課外閱讀資料中獲取有用的知識材料，還會(huì)磨滅學(xué)生對閱讀的興趣。因此，教師應(yīng)該從根本上糾正學(xué)生對于課外的心態(tài)，正是課外閱讀的重要性，將課外閱讀和考試閱讀放在同一重要的地位，只有這樣，才能讓學(xué)生把課外閱讀這樣活動(dòng)如火如荼的開展起來。而教師不妨在課堂上舉出一些名人讀書的例子，例如魯迅為了讀書不困生嚼辣椒，最終成為一代文學(xué)大家等，讓學(xué)生從這些例子中明白課外閱讀的重要性，從而自發(fā)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

（二）開創(chuàng)新型閱讀教學(xué)模式

之所以現(xiàn)在課外閱讀教學(xué)沒有取得良好的成效，原因之一就是教師沒有采取正確的閱讀教學(xué)方式，課外閱讀教學(xué)不能用常規(guī)的教學(xué)方法，僅僅依靠教師講授是完全不夠的，也達(dá)不到我們要求進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的目的。閱讀活動(dòng)具有自主性、思考性等特征，所以教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)要充分考慮到這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的特殊性，所以教師不妨采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，將全班同學(xué)分為不同的閱讀小組，讓學(xué)生選擇自己感興趣的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，之后再總結(jié)自己的閱讀感想與閱讀方法，與小組間的成員進(jìn)行討論，互相吸收彼此的可鑒之處，更正自己的不足之處，依靠自己的力量進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，不但大大提高了閱讀的效率，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，是學(xué)生的綜合能力得到提高，成為一個(gè)全面的發(fā)展的人才。

（三）豐富學(xué)生的課外閱讀資源

當(dāng)前我國小學(xué)生課外閱讀難以開展起來的重要原因之一就是課外閱讀資源不足，這就導(dǎo)致了小學(xué)生課外閱讀的范圍極其狹窄，而學(xué)生也在這狹窄的視野中逐漸消磨了閱讀的興趣。所以要想改變當(dāng)前小學(xué)課外閱讀開展難的問題，教師不妨將拓展小學(xué)生課外閱讀資源作為一個(gè)切入點(diǎn)，利用身邊一切可用資源去鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，例如，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館辦理借書證又或者是利用多媒體進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，通過多方的力量尋找適合小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的書籍，讓學(xué)生擁有更加豐富的閱讀資源，擁有更加開闊的閱讀視野，從而提高學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)語

小學(xué)高段課外閱讀是高年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課內(nèi)語文知識的一個(gè)延伸和拓展，也是小學(xué)生身心健康發(fā)展的一個(gè)重要因素，各位語文教育工作者必須將其重視起來，積極探索有效的小雨高段語文閱讀的方法，讓學(xué)生從課外閱讀中提升自己，發(fā)展自己，最后成為社會(huì)有用的人才。